Формирование духовно-нравственной культуры школьника при обучении по УМК А.В. Гулина, А.Н. Романовой


Подписи к слайдам:
ЦЕЛЬ КУРСА

Формирование духовно-нравственной культуры школьника при обучении по УМК А.В.Гулина,А.Н.Романовой

  • Из опыта работы учителя МБОУ «СОШ №5 города Щигры Курской области» Дунаевой Галины Владимировны

А.В.Гулин, А.Н.Романова

А.В.Гулин, А.Н.Романова

Тема эксперимента

  • Теоретические предпосылки и педагогические основы управления процессом формирования духовно – нравственной культуры школьника на основе национальных традиций России обучающихся основной школы при апробации УМК « Литература» А.В. Гулина, А.Н. Романовой

Предмет исследования

  • процесс управления формированием духовно
  • – нравственной культуры школьника

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ:

  • ПРИНЦИП ИСТОРИЗМА;
  • ПРИНЦИП СИСТЕМНОСТИ;
  • ПРИНЦИП ИЗБИРАТЕЛЬНОСТИ;
  • ПРИНЦИП ПРОБЛЕМНОСТИ

Рубрики УМК:

  • Биографические очерки
  • «Книжная полка»
  • «О словарях»
  • «Учимся понимать язык искусства»
  • «Творческие портреты»
  • «Биографические статьи»
  • «Об энциклопедиях»
  • «Подсказка»
  • «Творческие задания»
  • «Для самостоятельной работы»

Дополнительные разделы УМК:

  • «Прогулки без присмотра»
  • «Размышляем о литературе вместе с героями детских книг»

Электронное Приложение:

  • «Книжная полка»
  • «Упражнения»
  • «Аудиозал»
  • «Музей на экране»
  • «Литературная карта»
  • «Об авторах»

Реализация и основные требования ФГОС

  • формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
  • развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для их успешной социализации и самореализации личности;

Реализация и основные требования ФГОС

  • постижение вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

Реализация и основные требования ФГОС

  • поэтапное, последовательное формирование умения читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
  • овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

Реализация и основные требования ФГОС

  • овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать информацию из различных источников);
  • использование опыта общения с произведением художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Развитие познавательных УУД

  • Анализ (5 кл, ч 1, стр.192, вопрос 8-13)
  • Синтез (5 кл,ч.1,стр.147,вопрос 5)
  • Выдвижение гипотез(5 кл., ч 1,стр.60,вопрос 6)
  • Установление причинно-следственных связей(5 кл, ч.192,вопрос 14-15)
  • Формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера(5 кл, ч.2, стр.64, вопрос 7)

Развитие УУД

  • Регулятивные УУД
  • Личностные УУД
  • рубрика «Подсказка» ( 5 кл, ч 1, стр.193, 196)
  • «Творческие портреты людей искусства» , вопросы и задания к произведениям (5 кл, ч 1, стр.39, вопрос 3-4)
  • «Творческие задания к разделу» » ( 6 кл, ч 2, стр.143)
  • «Биографии учёных» ( 6 кл, ч 2, стр.149)
  • «Учимся понимать язык искусства» ( 6 кл, ч 2, стр.147)

Развитие коммуникативных УУД

  • рубрики «Темы для размышления», «Учимся понимать язык искусства»,«Подсказка»,
  • « Творческие задания к разделу»,«Итоговые вопросы»

учебник 5 кл: «Подготовьте с одноклассниками литературно-музыкальную композицию на тему «Гроза в русской поэзии»; «Пригласите в ваш класс исполнителей народных песен. Подготовьтесь к встрече с ними: узнайте, какие песни они исполняют, заранее обдумайте вопросы для обсуждения»;

  • учебник 5 кл: «Подготовьте с одноклассниками литературно-музыкальную композицию на тему «Гроза в русской поэзии»; «Пригласите в ваш класс исполнителей народных песен. Подготовьтесь к встрече с ними: узнайте, какие песни они исполняют, заранее обдумайте вопросы для обсуждения»;
  • учебник 6 кл.: «Выясните, как Великая Отечественная война отразилась на судьбе вашей семьи, -может быть у вас есть родственники, принимавшие в ней участие? Узнайте об их впечатлениях, познакомьтесь с их воспоминаниями», «Выясните, есть ли в вашем городе клуб авторской песни, какие авторы-исполнители живут в вашем регионе. Пригласите их на творческую встречу».

  • Личность ученика сложна и многогранна. Поэтому изучить его можно лишь при условии применения разнообразных методов, и не изолированно один от другого, а в тесной связи и взаимодействии.
  • Н.И. Болдырев

Этапы исследования

  • Первый этап (2010 2011 гг.) поисково-теоретический:
  • выбор проблемы исследования;
  • изучение и анализ философской, психолого-педагогической, социально-педагогической, научно-методической литературы, теоретических и практических уровней разработанности проблемы;
  • уточнение предмета, цели, задач и теоретико-методологической основы исследования;
  • разработка и проведение констатирующего эксперимента, разработка содержания и методики формирующего эксперимента.

Диагностика формирования нравственных понятий(добрые слова родным)

Диагностика формирования нравственных понятий(вежливые слова)

Диагностика формирования нравственных понятий(характеристика одноклассников)

Диагностика формирования нравственных понятий(три главных слова в твоей жизни)

Диагностика формирования нравственных понятий(не люблю)

Диагностика нравственной самооценки

Диагностика этики поведения

Диагностика отношения к жизненным ценностям

Диагностика нравственной мотивации

Система ценностей

  • 1.«Человек»: «Я» — Творец собственной судьбы. «Другой человек» — Субъект общения.
  • 2.«Знание» — Ученик — Жизнь.
  • 3 .«Здоровье» — Приверженец здорового образа жизни.
  • 4.«Труд» — Труженик.
  • 5.«Искусство» — Ценитель и творец прекрасного.
  • 6.«Природа» — Защитник окружающей среды.
  • 7.«Общество»: «Отечество» — Информированный гражданин. «Семья» — семьянин.

Направления

  • Уважение к старшим
  • Уважение к сверстникам
  • Ответственность чувства долга
  • Чувство справедливости
  • Добросовестность
  • Целеустремленность
  • Дружелюбие
  • Самокритичность
  • Культура чувств
  • Общественная активность
  • Трудолюбие
  • Вежливость
  • Послушание
  • Сострадание и милосердие
  • Умение защищать свою
  • точку зрения

  • Исследуемые сферы
  • Культура чувств
  • Обществ. активность
  • Трудолюбие
  • Вежливость
  • Послушание
  • Милосердие, сострадание
  • Умение защищать свою точку зрения
  • Уважение к старшим
  • Уважение к сверстникам
  • Уровень сформированности
  • 3,4
  • 3,5
  • 3,1
  • 3,2
  • 3,9
  • 3,4
  • 3,1
  • 3,7
  • 3,3

  • Исследуемые сферы
  • Ответственность, чувство долга
  • Чувство справедливости
  • Добросовестность
  • Целеустремленность
  • Дружелюбие
  • Самокритичность
  • Уровень сформированности
  • 3,8
  • 3,5
  • 3,6
  • 3.4
  • 4,0
  • 3,3
  • Продолжение таблицы

Этапы исследования

  • Второй этап (2011 2014 гг.) опытно-экспериментальный:
  • Продолжение теоретического анализа проблемы, регулярное проведение мониторинга состояния и развития духовно – нравственной культуры обучающихся;
  • Разработка и практическая апробация модели управления формированием духовно – нравственной культуры школьников;
  • Проведение констатирующего и формирующего экспериментов.
  • Систематизация полученных данных, анализ результатов и их использование при корректировке модели и совершенствовании управления процессом формирования духовно – нравственной культуры обучающихся в школе.

Формирующий эксперимент

  • ЦЕЛЬ:
  • развитие и совершенствование общеучебных умений;
  • формирование духовно-нравственной культуры школьника при обучении по УМК

Распространение опыта

  • 2011, февраль, областной семинар-практикум с участием А.В. Фёдорова, зав. редакцией литературы издательства «Русское слово»
  • Формирование духовно-нравственной культуры школьника на основе национальных традиций России
  • 2011, август, выступление на городском объединении учителей русского языка и литературы г.Щигры
  • Знакомимся с новым УМК по литературе
  • 2012, апрель, мастер-класс для учителей русского языка и литературы г.Щигры
  • Опыт работы по учебнику А.В.Гулина, А.Н.Романовой : проблемы и пути их решения
  • 2012, март, областной семинар-практикум
  • Реализация идей ФГОС ООО в УМК по литературе А.В.Гулина, А.Н.Романовой

Наличие научно-методических публикаций

  • 2011, научно-педагогический журнал «Педагогический поиск»
  • О новом учебнике литературы
  • 2012, журнал «Литература в школе»
  • Методическая разработка урока «И.С.Тургенев «Певцы».