Программа по профилактике дорожно-транспортных происшествий и изучению правил дорожного движения среди учащихся на 2013-2018 гг.


Утверждаю
Директор МКОУ Артюгинская СОШ №8
___________ / О.А.Бородина
Программа
по профилактике
дорожно-транспортных
происшествий и изучению
правил дорожного движения
среди учащихся
на 2013-2018 гг.
Артюгино, 2013
Пояснительная записка
Правила дорожного движения документ, регламентирующий единый порядок дорожного
движения. Актуальность и практическая значимость обучения, воспитания и в целом профилактики
дорожно-транспортного травматизма подчеркивается высокими статистическими показателями. С
увеличением автотранспортного парка и интенсивности дорожного движения повышаются и
требования ко всем участникам дорожного движения - водителям, пешеходам, пассажирам. Дети всегда
были и остаются самой уязвимой и незащищенной частью населения. Поэтому именно мы, взрослые:
родители и педагоги должны отрабатывать с ними стереотипы безопасного поведения на улицах и
дорогах, научить их правильно ориентироваться в дорожной обстановке.
Программа по профилактике дорожно-транспортных происшествий и изучению правил
дорожного движения среди учащихся школы создана на основе программы общеобразовательных
учебных заведений в Российской Федерации ' Правила безопасного поведения учащихся на улицах и
дорогах''. Она разработана в целях предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма и
профилактики дорожно-транспортных происшествий среди учащихся. Задачи программы
знакомство с требованиями, предъявляемыми к пешеходам, пассажирам и велосипедистам, привитие
навыков правильного поведения на улице и в случае дорожно-транспортного происшествия.
Цели:
Приобретение учащимися знаний и навыков поведения на улице (как безопасно перейти улицу,
перекресток и т.д.).
Усвоение правил движения по дороге (как ходить по загородной дороге и переходить ее).
Формирование умения понимать сигналы светофоров и регулировщиков.
Усвоение знаний об играх детей, о том, где можно устраивать игры, ездить на санках, коньках,
лыжах и т.д.
Обучение учащихся правилам пользования автобусом, маршрутным такси правила ожидания
транспорта на остановке, правила посадки и высадки и т.п.)
Знакомство со значением важнейших дорожных знаков, линий дорожной разметки проезжей
части улицы, дороги.
Задачи:
1. Создать необходимые условия для обеспечения непрерывного воспитательного процесса в области
безопасности дорожного движения.
2. Создать у детей стереотипы безопасного поведения на улице.
3. Обучить основам транспортной культуры.
4. Вовлекать родителей в процесс обучения учащихся основам безопасного поведения на дорогах.
5. Оказывать педагогическую поддержку работе отряда ЮИД.
Срок реализации программы: 2013 2018 гг.
Этапы реализации программы:
I этап: проектный – 2013 -2014 учебный год.
Цель: подготовка условий создания Программы по профилактике дорожно-транспортных
происшествий и изучению правил дорожного движения среди учащихся.
Задачи:
1. Изучить нормативную базу, подзаконные акты.
2. Разработать, обсудить и утвердить программу.
3. Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.
4. Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.
II этап: практический – 2014-2017 учебные годы.
Цель: реализация программы.
Задачи:
1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного
воздействия.
2. Обогащать содержание Программы по профилактике дорожно-транспортных происшествий и
изучению правил дорожного движения среди учащихся.
3. Разработать методические рекомендации.
4. Расширять и укреплять связи и отношения школы с учреждениями дополнительного образования,
культуры, спортивными учреждениями.
5. Проводить мониторинг реализации программы.
6. Принимать участие в конкурсах.
III этап: аналитический – 2017-2018 учебный год.
Цель: анализ итогов реализации программы.
Задачи:
1. Обобщить результаты работы школы.
2. Провести коррекцию затруднений в реализации программы.
3. Спланировать работу на следующий период.
Основные принципы реализации программы
Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт личностных, возрастных
особенностей учащихся и уровня их психического и физического развития. На основе индивидуального
и дифференцированного подхода к учащимся, изучения черт их характеров, темперамента, установок,
интересов, мотивов поведения можно воспитать у них положительные привычки, приучить к
дисциплине, культуре поведения в сфере дорожного движения.
Принцип взаимодействия “Дети – дорожная среда”. Чем меньше возраст школьников, тем легче
формировать у них социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Детское
восприятие окружающей среды во многом определяется вербальной (словесной) информацией
взрослых, обращающих внимание на светофор, пешеходный переход, опасность на дороге, скорость
движения машин и т.д.
Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия: дорожно-транспортного
происшествия. Учащиеся должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.
Принцип возрастной безопасности. У младших школьников довольно рано появляется стремление
самостоятельно ходить в школу и гулять по улицам. С одной стороны, это надо одобрять, чтобы не
тормозить развитие волевых качеств ребёнка. С другой необходимо воспитывать понимание
опасности дорожной среды и вырабатывать привычки, умения и навыки безопасного поведения.
Важно иметь в виду и то, что у младших школьников наблюдается довольно большое расхождение
между знаниями и фактическими действиями. Это объясняется, как правило, лёгкой отвлекаемостью,
импульсивностью, спешкой, заинтересованностью, увлечённостью чем-либо, когда они находятся на
дороге. Нужно формировать, развивать и совершенствовать целостность восприятия опасной дорожной
среды, показывать конкретные безопасные действия выхода из опасных ситуаций.
Принцип социальной безопасности. Учащиеся должны понимать, что они живут в обществе, где надо
соблюдать определённые нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах
контролирует Государственная инспекция безопасности дорожного движения . Инспектор дорожно-
патрульной службы выявляет нарушителей среди водителей и пешеходов и наказывает их:
предупреждает или штрафует. Правила дорожного движения нужно соблюдать для общей
безопасности, так как неправильные действия ребёнка на улице и дороге опасны и для него самого, и
для окружающих.
Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании
детьми правил безопасного поведения. Тогда они достаточно легко, без сопротивления регулируют
свое поведение, наблюдают за сверстниками, замечают нарушения правил дорожного движения
взрослыми и часто не понимают и возмущаются, почему те поступают рискованно и не соблюдают
правила . Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых. Поэтому педагог
должен воспитывать не только школьников, но и родителей.
Основные методы реализации программы
Внушение. Дети младшего школьного возраста легко внушаемы, воспринимают все на веру. Внушением
можно приостановить опасные действия ребенка на улице и дороге и, наоборот, стимулировать
правильные действия. Эффект внушения усиливается, если педагог использует яркие образные формы,
приводит наглядные примеры. Чтобы не притуплялась восприимчивость, одни и те же идеи внушения
лучше формулировать по-разному.
Убеждение это доказательство истинности того или иного положения. На младших школьников
наиболее эффективно воздействует предметно-словесное убеждение. Ребёнок мыслит образно, поэтому,
чтобы его убедить, достаточно показать образное отражение реальности, например, в сюжетных
картинках опасного поведения на дороге. Убеждение предполагает, прежде всего, осмысление и
внутреннее принятие детьми принципов, определяющих, что можно делать, а что нельзя. Убеждение
всегда должно быть логичным, последовательным и неопровержимым. Его целесообразно применять
одновременно с внушением, приучением, примером. В учебно-воспитательном процессе убеждение
реализуется в рассказе, объяснении, беседе, игре, экскурсии. Вырабатываются правильные оценки,
суждения по конкретным фактам ДТП, поступкам детей. Осуждаются нарушения Правил
дорожного движения водителями и пешеходами, формируются нравственные понятия.
Пример. Воспитательное значение примера состоит в том, что он быстро запоминается.
Психологическая основа примера подражание: дети видят, что взрослые нарушают правила перехода
улиц и дорог, значит, это можно делать, и они поступают так же. Пример (на уровне первой сигнальной
системы) действует на ребенка намного сильнее, чем слово (это уже вторично). Поэтому важно
окружить младших школьников положительными примерами. Иногда достаточно один раз показать,
как правильно и безопасно поступать, чтобы убедить детей соблюдать правила в любой дорожной
ситуации.
Упражнение. Без упражнения нельзя сформировать у ребенка заданный тип поведения. Суть
упражнения в многократном выполнении требуемых действий, доведении их до автоматизма. В
результате формируются необходимые для дорожной безопасности качества личности, навыки и
привычки. В упражнениях развивается целостность восприятия, наблюдательность,
дисциплинированность, осторожность. Привычка вырабатывается постепенно, при повторении одних и
тех же действий. Закрепившись в сознании, она становится устойчивой. Поэтому формирование и
развитие положительных привычек у учащихся является основой культуры их поведения в дорожной
среде.
Поощрение. Это положительная оценка правопослушного и безопасного поведения детей на улицах и
дорогах. В этом методе используется прием опоры на положительное в личности воспитанника.
Одобрение его поступков педагог выражает жестом, мимикой, похвалой перед классом, родителями.
Это предполагает внимательное отношение к успехам в овладении правилами движения и дорожной
безопасности. Уважение, доверие вселяют в ребенка уверенность в своих силах, самостоятельность,
чувство собственного достоинства, волю.
Направление деятельности
- Тематические классные часы;
- Лекции, познавательные игры;
- Конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений;
- Совместная работа с учреждениями здравоохранения и ГИБДД;
- Обучение учащихся оказанию первой медицинской помощи.
Организационная работа
- Обновление положений конкурсов, соревнований;
- Разработка положений новых конкурсов;
- Обновление уголков безопасности;
- Организация проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий по ПДД;
- Организация проведения игровых и обучающих программ по ПДД.
Инструктивно-методическая работа
- Проведение совещаний для педагогов, родителей по ПДД;
- Консультации для педагогов, родителей, обучающихся;
- Разработка методических рекомендаций;
- Распространение информационных листков, бюллетеней;
- Обновление инструкций по проведению инструктажа с детьми и подростками о безопасности
дорожного движения;
- Создание школьной видеотеки по ПДД.
Массовая работа
- Проведение конкурсов, праздников, соревнований по ПДД;
- Тестирование по ПДД;
- Конкурсы частушек, рисунков, аппликаций;
- Соревнования юных велосипедистов;
- Проведение классных часов по профилактике ДДТТ;
- Конкурсы методических разработок по профилактике дорожно-транспортного травматизма.
Ожидаемый результат
- Совершенствование профилактической работы по ПДД в школе;
- Формирование навыков правильного поведения детей;
- Предотвращение детского дорожно-транспортного травматизма.
Мероприятия, запланированные программой
- Месячник по проведению Всероссийской операции «Внимание дети».
- Составление маршрута движения учащихся начальных классов из дома в школу и обратно.
- Общий сбор отряда ЮИД.
- Классные часы по правилам дорожного движения.
- День здоровья. День защиты детей.
- Административное совещание «Об организации профилактической работы в школе с детьми по
ПДД».
- Семинар с классными руководителями по вопросу организации работы по изучению ПДД.
- Распространение листовок и брошюр по ПДД
- Соревнования «Колесо безопасности». Месячник по ПДД (весна).
- Встречи с сотрудником ГИБДД.
- Родительские собрания по вопросам профилактики ДТП
Структура реализации программы
Директор
МО классных руководителей
Совет
Старшеклассников
Библиотека
Отряд ЮИД
Заместитель директора по ВР
Педагог-организатор
ГИБДД
Педагог-организатор ОБЖ