Проект по развитию речи в старшей группе "Времена года"


МБОУ СШ № 53
Дошкольное отделение
Проект.
По развитию речи.
Времена года.
Старшая группа.
Воспитатель: Маркова Ю. В.
Тверь 2016
« Актуальность проекта.
Учитывая рекомендации ФГОС по подготовке дошкольников к школьному
обучению очень важно комплексно и качественно подготовить детей к
школе.
Сформировать звуковую культуру речи детей через игровую деятельность в
детском саду и в семье.
Создать условия для обеспечения готовности старших дошкольников к
обучению в школе.
Укрепление связь ДОУ с семьей.
Развивать мелкую и крупную моторику рук.
В результате развивающих занятий научить детей логическому мышлению,
способности к анализу, знакомить с устройством окружающего мира и
научать общаться между собой.
Аннотация проекта.
Данный проект помогает развивать у детей связную речь, обогащать и
активизировать словарь. Формировать эмоциональное, положительное
отношение к природе, умение видеть прекрасное в разное время года.
Воспитывать экологическую культуру.
Практико-ориентированный проект
Срок реализации:
с 1 сентября 2015 по 1 сентября 2016 года.
Цель проекта. Развитие связной речи детей.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
Развивать у детей особенности связной, диалогической и монологической
речи. Активизировать словарь детей.
Формировать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе,
умение видеть прекрасное в разное время года.
Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, отражать в
рисунках признаки природы в разные времена года, используя различные
методы рисования, познакомить с нетрадиционными техниками рисования.
Закрепить умение самостоятельно сочинять экологические сказки,
составлять загадки, придумывать небылицы.
Развивать внимание, память, мышление, эстетический вкус.
Воспитывать у детей любовь к природе и бережное к ней отношение.
Участники проекта:
Воспитатели. Старшей группы.
Дети старшей группы. Теремок.
Специалисты: Музыкальный руководитель, инструктор по физической
подготовке, методист.
Родители группы.
Предполагаемый результат.
Сформированы:
Навыки связной речи у старших дошкольников, умение сравнивать,
анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.
Становление ребенка как личности.
Положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное в разное
время года.
Результаты работы с родителями.
Повышена педагогическая компетентность родителей.
Установлено деловое взаимодействие.
Гипотеза.
Развивать связную речь детей.
Делать упор на становлении, понимании и переживании ребенком своего
единства с живой природой Земли, её эволюции, бережного отношения к
природе.
Сформировать тесную связь «Детский сад – ребенок – семья».
Воспитывать у детей чувства взаимопомощи, дружеские отношения.
Необходимая поддержка проекта:
Совместная работа со специалистами. Рекомендации инструктора по
физической культуре, музыкального руководителя.
Поддержка родителей, проведение дополнительных консультаций по
развитию связной речи, экологическому воспитанию, использованию
музыкальных произведений и художественной литературы по названной
теме.
Этапы проекта.
I этап . Подготовительный:
разработка гипотезы, цели и задач проекта;
подбор методического материала и литературы;
II этап. Основной, реализация проекта:
Работа с детьми;
Работа со специалистами;
Работа с родителями.
III этап. Заключительный.
Анализ результатов реализации проекта;
Театрализованное представление;
Совместные итоговые выставки творческих работ;
Презентация проекта;
Размещение информации в СМИ.
Результаты. Выводы.
Сформированы навыки диалогической и монологической речи.
Дети уверенно высказываются, отстаивают свою точку зрения, сравнивают,
анализируют, обобщают, устанавливают причинно-следственные связи.
Пополнился запас знаний о родном крае, об общечеловеческих ценностях.
Повысилась экологическая культура, как детей, так и взрослых.
Улучшились отношения детей друг с другом.
Установлено деловое взаимодействие с родителями.
Осенью посадили деревья.
Сделали кормушки и скворечники для птиц.
Принимали активное участие в конкурсе рисунков и поделок.
Составляли рассказы, загадки и небылицы и оформили книги.
Перспективы на будущее.
Качественно готовить детей к школьному обучению.
Продолжать работу с детьми по развитию связной речи.
Содействовать формированию экологической культуры детей и взрослых.
Развивать внимание, память, мышление.
Последовательность разворачивания проекта
Осень. ( сентябрь, октябрь, ноябрь)
1. Вводная беседа с детьми на тему «Как природа рисует
красками".Рассматривание иллюстраций художников: «Осень наступала». «
Осенний день» Шишкина.,И .Левитана.,И.»
Цели: развивать эстетическое восприятие детей, формировать навыки
эстетических контактов с произведениями искусства, обратить внимание
детей, какими выразительными средствами пользовались художники
передавая красоту родной природы, какие цвета были использованы
художниками.
2 . Экскурсии.
Цель: познакомить детей с разнообразием осенних красок. Побуждать в
детях способность наслаждаться изяществом и
многообразием форм, красок, звуков окружающей их природы.
3.Чтение художественной
литературы, стихов, загадок, примет, заучивание стихотворений.
Дидактические игры: "Времена года.","Когда это бывает?","Сложи
картинку."С какого дерева этот листочек?","Подбеги к дереву."Узнай по
описанию." «Назови детёнышей.
Цель: формировать у детей смекалку ,сообразительность, логическое
мышление.
4.Прослушивание аудиозаписи"Осень"А. Вивальди из цикла "Времена
года";П.Чайковский. Осенняя песня "Октябрь".Разучивание и пение песен
про осень.
Цель: развивать у детей музыкальный слух, певческие навыки.
5 . Занятия по изобразительному искусству по теме"Осень золотая".
"Волшебные краски осени".
-"Грибочки в лукошке» «Дары осени"-учить детей печатать сырой
картошкой.
-"Ветка рябины -познакомить детей с новой техникой печатания ватными
палочками.
6 . Музыкальное развлечение "Праздник осени".
Цель: закрепить знания о сезонных изменениях, происходящих в природе
осенью. Создать эмоциональный настрой, радостный,
приподнятый.Формировать эстетический вкус и, приобщение к миру
прекрасного.
Взаимодействие с семьёй.
1.Привлечь родителей к изготовлению костюмов к развлечению.
2.Помощь родителей в изготовлении поделок из природного материала.
Зима. ( декабрь, январь, февраль).
1. Экскурсии по детскому саду и участку.
Цель: научить детей видеть красоту и мощь природы, обратить внимание
на"тихую грусть"засыпания природы с наступлением зимы.
2.Знакомство с искусством- рассматривание зимних пейзажей, выставки
загадки.
Цель; закрепить знания у детей о сезонных изменениях в природе и знание о
жанре изобразительного искусства -пейзаже.
Игры:"Времена года.","Узнай по описанию."
Цель: развивать внимание, сообразительность. Рассказ-загадка о разных
предметах и явлениях природы.
3. Рассматривание репродукций картин по
теме"3има". Русская зима. И. Шишкина.
Цели: обратить внимание детей, какими выразительными средствами
пользовались художники для более яркой передачи зимнего пейзажа.
Развивать эстетическое восприятие; формировать навыки эстетических
контактов с произведением искусства.
4. Прослушивание аудиозаписей П.Чайковского"Декабрь-Святки",
Шаинского "Снежинки".Стихи; пословицы, поговорки, приметы о зиме.
Цель; учить понимать смысл пословиц и народных примет, помочь в
придумывании своих. Развивать связную речь, умение грамотно составлять
предложения.
5. Заучивание стихотворений: И. Сурикова"Зима"А Фёдорова"
Мороз",Л.Толстой"Декабрь".
6 . Занятия по ИЗО на тему"Волшебница зима."'Мои волшебные
снежинки."(акварель) 'Первый снег"(рисование пальчикам и)/'Моё любимое
дерево зимой"(гуашь).
Взаимодействие с семьёй. 1.Разучивание стихов о зиме. И. Бунина.» Первый
снег». И. Никитина.» Встреча зимы».Л. Толстой. «Декабрь». 2.Привлечь
родителей к оформлению изостудии.
Весна ( март, апрель, май).
1. Дидактические игры: "Времена года.",Узнай по описанию.","Кто, где
живёт?",Чей голосок? "Раз ,два, три к дереву беги." Угадай слово.
Цель; закрепить знания детей о последовательности цикличности; изменений
в природе весной. летом зимой сенью по существенными признакам.
2. Приметы, пословицы поговорки, стихи о весне. Разучивание стихов:
Ф.Тютчев" Весенние Воды.", « Зима недаром злится», А. Плещеев « Весна»,
И. Белоусов « Весенняя гостя», А. Барто « Апрель», С. Есенин « Черемуха».
Цель: развивать связную речь, память, продолжать учить понимать смысл
пословиц, поговорок.
3. Рассматривание фотографий, открыток о весне.
Цель: показать детям; как фотографы передавали неповторимость,
очарование этого времени года.
4. Беседа на тему "Весна".
Цель: побуждать детей к составлению рассказа об этом времени года,
формировать у детей эстетическое отношение к природе.
5. Прослушивание песен о весне.
6 . Оформить альбом с иллюстрациями, детскими работами, фотографиями,
песнями, стихами, народными приметами на тему"Времена года".
7. Занятия по ИЗО."Ветка с первыми листочками,"(акварель);"Весенний
букет."(гуашь);"Грачи прилетели. "(акварель).
Цель: совершенствовать умения и навыки в изобразительных техниках,
развивать чувство композиции.
Взаимодействие с семьёй.
1. Оформление альбома на тему" Времена года.
2. Провести выставку совместных работ осенней тематики Дары Осени.
3. Организовать выставку совместных детско-родительских рисунков
Природа России( Времена года).
Лето( июнь – август).
1. Дидактические игры:"Когда это бывает?","А что потом?".
Цель: закрепить основные приметы о лете. Разучивание стихов, песен.
2. Экскурсия в природу.
Цели: учить наблюдать за изменениями в природе, уметь описывать по году.
3. Как я отдыхаю летом.
Цель: побуждать детей к составлению рассказов о своём отдыхе, учить
отбирать нужные приметы лета.
4. Изготовление картин о лете из природного и бросового материала.
Цель: развивать художественный вкус, воображение.
5 . Занятия по ИЗО."Летнее настроение."(акварель).""На реке."(цветные
карандаши),"Летом в лесу."(цветные карандаш и)'Мои любимые
цветы."(акварель).
6 . Лето в народном календаре. Цель: познакомить детей с народными
приметами. Дидактические игры:"Отвечай быстро"/"Кузовок."
7 . Развлечение."Круглый год."
Цель :закрепить знания о сезонных изменениях, происходящих в природе.
Создать эмоциональный настрой, радостный, приподнятый, формировать
эстетический вкус и приобщение к прекрасному.
Список литературы.
1. Ознакомление с природой. О.А.Соломенникова.
2. Развитие речи. В.В. Гербова.
3. Экологическое воспитание дошкольников.
4. Юный эколог. С.Н. Николаева
5. Как знакомить дошкольников с природой. П.Т. Саморукова
6. Методика работы по развитию речи образной речи у старших
дошкольников. В,Н. Макарова, Е. А