Программа кружка "Умелые руки" в подготовительной группе


Ясли/сад № 205 «Тюльпан»
г. Тольятти Самарской области
Программа кружка « Умелые руки»
в подготовительной группе
Подготовила:
Воспитатель
Бажутина Раиса Ивановна
г. Тольятти
2016 год
Пояснительная записка.
Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно
в этот период устанавливается связь ребёнка с окружающим миром, миром природы,
предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим
ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.
Современная психология и педагогика всё больше ориентируется на использование
художественной деятельности в процессе воспитания и обучения детей.
Художественная деятельность детей обеспечивает их сенсорное развитие, формирует
мотивационно потребностную сторону их продуктивной деятельности, способствует
развитию восприятия, произвольного внимания, воображения, речи, мелкой моторики,
коммуникации, предоставляет ребёнку неограниченные возможности для
самовыражения и самореализации, как в процессе творчества, так и в его продуктах,
способствует утверждению и познанию своего « Я».
Интерес к результатам творчества ребёнка со стороны окружающих, принятие ими
поделок повышает его самооценку, самопознание.
Одним из универсальных средств является ручной труд.
Изготовление поделки это не только выполнение определённых действий. Это
позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит детей анализировать
задание, планировать ход его выполнения.
В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей
актуальности. Бумага остаётся инструментом творчества, который доступен каждому.
Бумага первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать
неповторимые изделия. С помощью бумаги можно украсить ёлку, сложить головоломку,
смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что
интересует ребёнка.
Содержание программы «Умелые руки» предполагает развитие творческих способностей
детей при работе с бумагой и использовании и других материалов.
Программа построена « от и трансформируя их. простого к сложному». Рассматриваются
различные методики выполнения изделий из бумаги с использованием самых разных
техник (объёмные поделки из бумаги, скручивание полосок, торцевание, айрис фолдинг,
бумагопластика, квиллинг, коллажи из разных материалов, силуэтное вырезывание )
В процессе реализации программы формируется способность детей отбирать нужные
средства для выполнения работы, стремление достигнуть положительного результата,
свободное оперирование усвоенными способами, по-разному комбинируя и
трансформируя их.
Занятия кружка направлены на всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие
детей. Обучение умениям не вытесняет непосредственности детского восприятия.
Помимо развития мелкой моторики у детей развивается пространственное восприятие,
воображение, художественный вкус и аккуратность. Ребёнок учится сосредотачиваться
на процессе изготовления поделок, следовать устным инструкциям.
Занятия интересны для ребёнка. Он радуется результату своей работы. Свою поделку он
может подарить маме, друзьям, использовать в игре. Самореализация и чувство
удовлетворения от полученного результата формирует адекватную самооценку у
ребёнка, он становится уверенным в своих силах.
Цель:
- Всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе
овладения приёмами и способами конструирования из бумаги и других материалов.
Задачи:
Воспитательные:
- Воспитывать у детей интерес к работе с бумагой и другими материалами
- Воспитывать у детей эмоционально-эстетические чувства, эмоциональную
отзывчивость при восприятии произведений искусства.
- Воспитывать аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.
Развивающие:
- Развивать речь детей, умение выражать своё отношение к увиденному
или сделанному словами. Обогащать словарь детей специальными терминами
- Развивать у детей художественный вкус, творческие способности и фантазию.
- Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение.
- Совершенствовать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение,
обобщение, абстрагирование)
- Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
- Развивать у детей слуховое и зрительное восприятие.
Обучающие:
- Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами разных техник
работы с бумагой.
- Обучать детей различным приёмам работы с бумагой.
- Формировать у детей умение следовать устным инструкциям.
- Учить создавать композиции с изделиями выполненными в различных техниках
работы с бумагой.
- Формировать у детей адекватную самооценку своих способностей, уверенность в
своих возможностях. Формировать оценочное отношение к результатам
деятельности (своей и сверстников)
Принципы реализации программы:
Принцип наглядности. Предполагает широкое представление соответствующей
изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.
Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного
материала последовательно ( от простого к сложному)
Принцип занимательности- изучаемый материал должен быть интересным,
увлекательным для детей. Разнообразие тематики, разнообразие художественных
материалов формирует у детей желание выполнять предлагаемые задания, стремиться к
достижению результата.
Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого
материала по тематическим блокам.
Принцип личностно-ориентированного общения. В процессе обучения дети выступают
как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто
перенимают его опыт. Учёт индивидуальных особенностей детей, их желаний и
интересов. Создание творческой, доброжелательной обстановки на занятиях.
Уважение к творчеству детей, использование детских работ в оформлении группы,
организация разнообразных выставок.
Методы и приёмы:
Наглядные методы:
- показ способов действия с инструментами и материалами;
- обследование предметов, образцов, рассматривание картин и иллюстраций, несущих
информацию о предметах и явлениях;
- показ способов выполнения работы.
Словесные методы:
- объяснение способов действия с инструментами и материалами, объяснение способов
выполнения работы;
- использование художественного слова (стихи, загадки, пословицы и т.д.)
- совместный анализ выполненной работы;
- анализ детских работ самими детьми.
Практические методы:
- упражнение;
- обучение детей приёмам и способам выполнения работы по рисованию, лепке,
аппликации;
- самостоятельное выполнение детьми работы.
Игровые методы:
- сюрпризные моменты;
- игровые ситуации;
- использование пальчиковых игр и упражнений;
- использование динамических упражнений;
- обыгрывание своих поделок.
Структура НОД
I. Мотивации. Создание интереса, привлечение детей к выполнению работы.
II. Художественное восприятие изображаемого.
- рассказ-объяснение воспитателя;
- совместное обследование и рассматривание образца;
- совместное уточнение способов и приёмов выполнения работы;
- уточнение поэтапного выполнения работы.
III. Практическая работа детей.
- выбор детьми необходимого материала для работы;
- выполнение детьми работы.
- помощь воспитателя детям, которые испытывают трудности при выполнении работы.
IV. Итог занятия.
- совместное рассматривание детских работ;
- анализ детских работ воспитателем;
- анализ детьми своих работ и работ других детей;
- организация выставок детских работ, обыгрывание детьми своих поделок.
Предполагаемые результаты
- овладение детьми разными приёмами работы с бумагой ; умение использовать в работе
разные материалы;
- более глубокие знания детей о техниках работы с бумагой и другими материалами
(основные элементы и базовые формы)
- формирование чувства композиции, умение соблюдать пропорции частей
изображаемых предметов, сочетать цвета для более выразительной передачи
изображаемых объектов и явлений;
- умение детей создавать сюжетные и декоративные композиции;
- развитие и коррекция психических процессов: восприятие (зрительное и слуховое),
мышление, память, воображение
- развитие эмоционально-эстетических чувств, эмоциональной отзывчивости при
восприятии произведений искусства;
- развитие у детей зрительно-пространственной координации, умения слушать
воспитателя, принимать поставленную задачу и находить способ её решения, умение
планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца;
- развитие самоконтроля и самооценки, умение анализировать свою работу и работу
своих товарищей.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
Кружка «Умелые руки » подготовительная группа
Тема
Цель
октябрь
1
« Мой любимый фрукт
или овощ»
Учить отрывать маленькие кусочки бумаги от большого листа,
наклеивать их на силуэт, не выходя за контуры.(Х-Э) Формировать
умение действовать в соответствии со словесной инструкцией
педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе углубления
знаний о ближайшем окружении; развивать навыки свободного
общения со взрослыми и детьми (Р ) Развивать мелкую моторику рук
( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
2
« Осенний узор»
Познакомить детей с приёмом силуэтного вырезывания. Учить
обводить трафарет, вырезать точно по контуру. Учить составлять
узор из готовых элементов(Х-Э) Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р ) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э)
3
« Яблонька»
Познакомить детей с новым видом работы с бумагой - квиллингом,
его элементами. (П)Учить скручивать элемент «свободная спираль»
и наклеивать их на основу. Продолжать учить обводить трафарет и
вырезать строго по контуру. (Х-Э)Формировать умение действовать
в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р ) Развивать мелкую моторику рук, глазомер (
Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
4
« Мухоморчик»
Учить скручивать элемент «свободная спираль» и наклеивать их на
основу. Продолжать учить обводить трафарет и вырезать строго по
контуру(Х-Э). Формировать умение действовать в соответствии со
словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей
на основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать
навыки свободного общения со взрослыми и детьми (Р ) Развивать
мелкую моторику рук, глазомер ( Ф) Воспитывать аккуратность при
работе с бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении
работы (Х-Э).
ноябрь
1
« Весёлые котята»
Учить склеивать лист бумаги в цилиндр, дополнять необходимыми
деталями. Совершенствовать навыки работы с бумагой.(Х-Э)
Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую
моторику рук, глазомер ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с
бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы
-Э)
2
«Зайчата»
Учить склеивать конус из полукруга, дополнять необходимыми
деталями. Совершенствовать навыки работы с бумагой(Х-Э).
Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую
моторику рук. ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
3
« Ёжик»
Учить создавать выразительный образ ёжика средствами бумажной
пластики. Учить скатывать тонкие жгутики из кусочков бумаги,
приклеивать их на основу. Совершенствовать навыки работы с
бумагой
-Э) Формировать умение действовать в соответствии со
словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей
на основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать
навыки свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать
мелкую моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с
бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы
-Э)
4
« Жар птица»
Учить создавать образ жар-птицы используя приём лоскутной
аппликации (вырезать кусочки ткани и наклеивать их на силуэт).(Х-
Э) Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую
моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой и
тканью, самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-
Э)
декабрь
1
« Снежинки»
Учить приёмам ажурного вырезывания. Учить вырезать снежинки
из бумаги сложенной в несколько слоёв. Совершенствовать навыки
работы с бумагой(Х-Э) Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э).
2
« Ёлочные игрушки»
Продолжать учить создавать поделки из бумаги, использовать
разные приёмы работы с бумагой (Х-Э) Формировать умение
действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э)
3
Рамка для праздничной
фотографии
Учить украшать рамку для фотографии, создавая коллаж из
кусочков ткани и разных видов бумаги.(Х-Э) Формировать умение
действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э)
4
« Новогодняя ёлка»
Продолжать учить скручивать элемент «свободная спираль» и
наклеивать их на основу. Продолжать учить обводить трафарет и
вырезать строго по контуру(Х-Э) Формировать умение действовать
в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук, глазомер (
Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
январь
1
« Дед Мороз»
Продолжать учить склеивать конус из полукруга, дополнять
необходимыми деталями. Совершенствовать навыки работы с
бумагой(Х-Э) Формировать умение действовать в соответствии со
словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей
на основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать
навыки свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать
мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность при работе с
бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы
-Э).
2
« Снежинка»
Продолжать учить скручивать элемент «свободная спираль» и
наклеивать их на основу. Познакомить с новым элементом
квиллинга
« капелька». Продолжать учить обводить трафарет и вырезать строго
по контуру(П. Х-Э) Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (ХЭ).
3
«Снеговик»
Учить создавать выразительный образ средствами бумажной
пластики. Учить скатывать круглые комочки разной величины,
упражнять в умении скатывать тонкие жгутики. Совершенствовать
навыки работы с бумагой(Х-Э). Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук, глазомер (
Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
4
« Морозный узор на
окне»
Учить детей ажурному вырезыванию из бумаги, сложенной в
несколько слоёв. Учить составлять узор из элементов на силуэте
окна. Совершенствовать навыки работы с бумагой(Х-Э)
Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую
моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
февраль
1
« Снегирь на ветке
рябины»
Продолжать учить скручивать элемент «свободная спираль» и
наклеивать их на основу. Продолжать учить обводить трафарет и
вырезать строго по контуру, составлять изображение из деталей -
Э)
Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую
моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
2
« Зайка беленький»
Учить создавать выразительный образ средствами бумажной
пластики. Учить скатывать из бумаги круглые и овальные комочки
разной величины, составлять из них изображение. Совершенствовать
навыки работы с бумагой.(Х-Э) Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э)
3
« Поздравительная
открытка»
Познакомить детей с техникой айрис – фолдинг (П) Учить
складывать полоски бумаги пополам, располагать готовые полоски
по всему контуру. Учить работать по схеме. Совершенствовать
навыки работы с бумагой
-Э) Формировать умение действовать в соответствии со
словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей
на основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать
навыки свободного общения со взрослыми и детьми (Р ) Развивать
мелкую моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с
бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы
-Э)
4
« Морская картинка»
Продолжать учить обводить трафарет и вырезать строго по контуру,
составлять изображение из деталей. Учить детей наклеивать крупу
на готовый силуэт(Х-Э) Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой и крупой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
март
1
« Ветка мимозы»
Продолжать учить скручивать элементы «свободная спираль» и
« капелька», наклеивать их, создавая изображение ветки мимозы.(Х-
Э) Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую
моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
2
« Поздравительная
открытка»
Продолжать знакомить детей с техникой айрис - фолдинг. Учить
складывать полоски бумаги пополам, располагать готовые полоски
по всему контуру. Учить работать по схеме. Совершенствовать
навыки работы с бумагой(Х-Э) Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р ) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э)
3
« Цыплята»
Учить создавать выразительный образ средствами бумажной
пластики. Учить скатывать из бумаги круглые и овальные комочки
разной величины, составлять из них изображение. Совершенствовать
навыки работы с бумагой(Х-Э). Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э)
4
« Красивый цветок»
Познакомить детей с техникой работы с бумагой торцевание.
Учить создавать изображение с помощью множества мелких
элементов из бумаги. Совершенствовать навыки работы с
бумагой(Х-Э). Формировать умение действовать в соответствии со
словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей
на основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать
навыки свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать
мелкую моторику рук( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с
бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы
-Э)
апрель
1
« Весёлые человечки»
Продолжать учить создавать выразительный образ средствами
бумажной пластики. Учить скручивать из бумаги полоски разной
величины, преобразовывать их в человечка, добавляя необходимые
детали(Х-Э) Совершенствовать навыки работы с бумагой(Х-Э).
Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую
моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
2
« Птичка»
Продолжать учить создавать выразительный образ птички
средствами бумажной пластики. Учить скатывать из бумаги круглые
и овальные комочки разной величины, составлять из них
изображение. Совершенствовать навыки работы с бумагой(Х-Э).
Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую
моторику рук (Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
3
« Золотая рыбка»
Продолжать учить создавать выразительный образ птички
средствами бумажной пластики. Учить скатывать из бумаги круглые
и овальные комочки разной величины, составлять из них
изображение. Совершенствовать навыки работы с бумагой(Х-Э)
Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую
моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
4
« Сказочная птица»
Учить детей составлять изображение птицы из деталей, вырезанных
из ткани и разных видов бумаги. Совершенствовать навыки работы с
разными видами бумаги и тканью(Х-Э). Формировать умение
действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э)
май
1
« Ветка сирени»
Продолжать знакомить детей с техникой работы с бумагой –
торцевание. Учить создавать изображение с помощью множества
мелких элементов из бумаги. Совершенствовать навыки работы с
бумагой(Х-Э). Формировать умение действовать в соответствии со
словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей
на основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать
навыки свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать
мелкую моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с
бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы
-Э)
2
« Бабочка»
Продолжать учить скручивать элементы «свободная спираль» и
« капелька», наклеивать их, дополнять необходимыми деталями,
создавая изображение бабочки(Х-Э). Формировать умение
действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э)
3
« Цветок в вазе»
Закреплять умение скручивать элементы «свободная спираль» и
« капелька», наклеивать их, дополнять необходимыми деталями,
создавая изображение цветка(Х-Э) Формировать умение
действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р ) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э)
4
« Весёлая полянка»
(коллективная работа)
Закреплять умение скручивать элементы «свободная спираль» и
« капелька», составлять из них композицию, дополняя
необходимыми деталями(Х-Э) Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э)
Список литературы:
1. Комарова Т.С. « Изобразительная деятельность в детском саду» 2010г.
2. Комарова Т.С. « Игра и изобразительное творчество» («Дошкольное педагогика »
№ 4 - 2005г. )
3. Давыдова Г.Н. « Бумагопластика» (М.:ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2007 г.)
4. Ханна Линд « Бумажная мозаика» (М.: Айрис-Пресс, 2007г.)
5. Новикова И.В. «Квиллинг. Бумажные поделки в детском саду»
(Академия развития, 2011г.)
6. Данилина Т.А. « В мире детских эмоций» 2010г.
7. Анистратова А. А. «Поделки из кусочков бумаги»
(М.:ООО «Издательство Оникс », 2011 г.)
8. Скоролупова О.А. «Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным
декоративно-прикладным искусством. Цикл занятий для детей старшего дошкольного
возраста» (М.: ООО «Издательство Скрипторий 2000», 2003 г.)
9. Рябко Н.В. « Занятия по изобразительной деятельности дошкольника. Бумажная
пластика» (Москва. Педагогическое общество России. 2009г)