Алгоритм исследования педагогами риска суицидального поведения обучающихся


Алгоритм исследования педагогами
риска суицидального поведения
у обучающихся
В рамках проведения комплекса профилактических мероприятий по
предупреждению самоубийств среди обучающихся педагогическими
работникам целесообразно исследовать причины и особенности
суицидального поведения в детско-подростковых и молодежных
коллективах. Рассмотрим примерный алгоритм исследования:
1. Исследование психологической атмосферы в семье, изучение личных
дел учащихся, диагностическое исследование психологической атмосферы в
семье, посещение на дому, взаимодействие с ближайшим социальным
окружением учащегося, особенно необходимо обратить внимание на:
несправедливое отношение со стороны родителей;
развод (или супружеские измены) в семье учащегося;
потерю одного из членов семьи;
неудовлетворенность в доверительных отношениях с родителями;
одиночество, недостаток внимания со стороны окружающих.
2. Наблюдение за состоянием психического и физического здоровья,
изучение личных дел и медицинских карт учащихся, особенно обратить
внимание на:
реальные конфликты и мотивы участников конфликта;
патологические наследственные причины (алкоголизм родителей,
психопатия, психологические травмы, зависимости и пр.);
соматические заболевания, эмоциональные переживания, зависимости
от компьютерных и азартных игр, алкоголя, наркотических веществ.
3. Взаимодействие в социуме, изучение межличностных отношений
«учащийся - учащийся», «учащийся - педагог», выявление референтных
групп, особенно обратить внимание на:
отверженность, неприятие, унижение личностного достоинства ребенка
и др.;
несостоятельность, неудачи в учебе, падение престижа в коллективе
сверстников;
несправедливые требования к учащемуся;
принадлежность к молодежным асоциально настроен настроенным
группам, деструктивным сектам или боязнь конфликтов, угроз, расправ за
разрыв отношений с ними;
страх иного наказания или позора, самоосуждение за неблаговидный
поступок.
4. Дезадаптирующие условия:
снижение толерантности к эмоциональным нагрузкам;
своеобразие личностного развития, несформированность навыков
общения;
неадекватная самооценка личностных возможностей;
потеря любимого человека; уязвленное чувство собственного
достоинства;
отождествление себя с человеком, совершившим самоубийство;
состояние постоянного (прогрессирующего) переутомления;
паническая боязнь будущего и т.д.
Необходимо обращать внимание на факторы риска, признаки и знаки
суицидального поведения в детском и подростковом возрасте:
суицидальная предрасположенность, т.е. наличие родственников,
совершивших суицид (так называемая отягощенная наследственность);
отсутствие теплых, доверительных отношений в семье (нежеланный
ребенок), чувство отверженности;
потерю родителей, распад семьи;
избиение или насилие со стороны родителей, братьев или сестер,
других родственников;
физическое или моральное унижение со стороны близких людей;
чувство страха, тоски и отчаяния или же чувство обиды;
конфликт с педагогами или одноклассниками;
страх наказания за совершенные или несовершенные проступки;
одиночество;
состояние алкогольного опьянения или токсического отравления;
патологию характера и психические заболевания.