Информационная карта самоанализа урока


Информационная карта самоанализа урока
Паспорт урока
Цель самоанализа урока: Оценка уровня достижения требований нового Федерального
государственного общеобразовательного стандарта (ФГОС) к результатам образования
Задачи:
*проанализировать урок (занятие) с точки зрения реализации на нем общекультурного системно-
деятельностного подхода, предусмотренного новым Ф ГОС;
* выявить «западающие» звенья при решении этих задач;
* наметить пути совершенствования урока (занятия)
Дата:
Время
(порядков
ый номер
урока):
Класс (группа): 5 А
Предмет математика
Тема урока (занятия): повторение
Тип урока (занятия): повторение и систематизация знаний
Цели урока (занятия) в деятельностной форме:
создание условий для овладения обучающимися знаниями о процентах
Показатель
Примечания
1. Системно-деятельностный подход
1.1. Участие детей в целеполагании,
формулировке личностного смысла урока
(занятия)
1.2. Рефлексия обучающимися границ
своего знания – незнания
1.3. Осознанность постановки и решения
учебных задач учащимися
1.4. Решение учебных задач предполагает
освоение ориентировочной основы
учебного действия третьего вида
1.5. Учащиеся ориентируются на
получение образовательного продукта с
диагностично заданными свойствами
ВСЕГО о пункту 1:
2. Учебные задачи
2.1. Целенаправленное развитие,
закрепление, применение
универсальных учебных действий
(указать группы):
- познавательных общеучебных
- познавательных логических
- коммуникативных
- регулятивных
- личностных
2.2. Соответствие решаемых учебных
задач возрастным особенностям
учащихся, ведущей деятельности
2.3. Соответствие решаемых учебных
задач преемственной последовательности
формирования УУД по вертикали и по
горизонтали
2.4. Характер учебной деятельности –
- индивидуальный,
- коллективно-распределенный,
- в парах,
- в разновозрастных группах
Указывается соответствие характера учебной
деятельности возрастным особенностям
2.5. Этапы урока соответствуют
нормативной структуре деятельности
ВСЕГО по пункту 2:
3. Критериальное оценивание
3.1. Контроль решения учебных задач с
использованием критериального
оценивания
3.2. Использование в аппарате контроля
заданий и вопросов с использованием
всех групп универсальных учебных
действий
3.3. Оценка предметных, метапредметных
и личностных результатов занятия (урока)
3.4. Сочетание оценки и самооценки
3.5. Образовательный продукт
анализируется учителем и учащимися на
основе заранее определенных критериев
(критериальное оценивание)
ВСЕГО по пункту 3:
4. Содержание образования
4.1. Используются педагогически
адаптированные реальные жизненные
ситуации, содержание жизненную
(напр.,экологическую) проблему (со-
проектирования безопасной
образовательной среды)
4.2. Включение в содержание образования
не только предметной информации, но и
способов работы в ней
4.3. Содержание соответствует
Фундаментальному ядру содержания
образования, Программе развития и
формирования УУД, Программе духовно-
нравственного развития, Программе
социализации и воспитания личности
4.4.Источники содержания образования
не ограничиваются наукой, а включают
фрагменты разных структурных
элементов культуры
4.5. Присутствует элемент интеграции
(естественно-научной, гуманитарной,
технической)
ВСЕГО по пункту 4:
5. Воспитание
5.1. Ставятся и решаются задачи
формирования экологической культуры,
основанной на общенациональных
ценностях гражданственности,
межнациональной толерантности,
здоровья, качества окружающей среды
5.2. Воспитательные задачи имеют
региональную и личностную
ориентированность
5.3. Психологический климат занятия,
контакты учитель – ученик:
- комфорт – напряжение
- сотрудничество – авторитарность
- индивидуальные фронтальные малые
группы взаимодействия
- преодоление негативных установок на
отдельных учащихся
- культура речи учителя
- культура неречевого общения
5.4. Психологический климат,
контакты ученик – ученик:
- сотрудничество – соперничество
- дружелюбие – враждебность
- заинтересованность – безразличие
- активность – пассивность
- культура речевого общения
- культура неречевого общения
5.5. Соответствие решаемых учебных
задач:
- личному опыту социализации и
самоопределения;
- индивидуальным возможностям
(создание ситуаций успеха)
ВСЕГО по пункту 5:
Результаты подсчета баллов по каждому пункту внесите в диаграмму:
1. Теория учебной деятельности
2. Учебные задачи
3. Критериальное оценивание
4. Содержание образования
5. Воспитание
Выводы: урок (занятие) соответствует требованиям нового Федерального государственного
общеобразовательного стандарта (ФГОС ).
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5