Проект как одна из современных технологий обучения


Подписи к слайдам:
Презентация PowerPoint

ПРОЕКТ КАК ОДНА ИЗ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ОБУЧЕНИЯ

Сучкова Альфия Камильевна.

Учитель английского языка.

МБОУ СОШ №67

Г.Краснодар

ВВЕДЕНИЕ

Скажи мне – и я забуду.

Покажи мне – и я запомню.

Вовлеки меня – и я научусь”.

(китайская пословица)

Проект от лат. “projektus” – выброшенный вперед;

намерение, которое будет осуществлено в будущем.

МЕТОД ПРОЕКТОВ - система обучения, при которой учащийся

приобретает знания и умения в процессе самостоятельного

планирования и выполнения постепенно усложняющихся

практических заданий – проектов.

ПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ

СПОСОБСТВУЕТ

  • повышению личной уверенности учащихся;
  • обеспечивает механизм критического мышления,
  • умение искать пути решения проблемы;

  • развивает у учащихся исследовательские умения;
  • развивает «командный дух»;
  • развивает коммуникабельность и умение сотрудничать.

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ

  • По доминирующему методу
  • или виду деятельности

  • исследовательские,
  • творческие,
  • ролево-игровые,
  • информационные,
  • практико-ориентированные.

2. По признаку предметно-

содержательной области

  • моно проекты,
  • межпредметные проекты.

3. По характеру контактов

  • внутренние или региональные,
  • международные.

4. По количеству участников

  • индивидуальные,
  • парные,
  • групповые

5. По продолжительности

  • краткосрочные,
  • средней продолжительности,
  • долгосрочные.

6. По результатам

  • видеофильм;
  • доклад, альбом, сборник, каталог;
  • макет, схема, план-карта;
  • выставка; и др.

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОЕКТУ

  • включение в процесс обучения и воспитания учащихся;
  • наличие реальной проблемы, значимость результата
  • деятельности;

  • осмысленность и активность работы учащихся;
  • умение самостоятельно и творчески действовать;
  • правильное оформление конечного результата работы.

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

  • постановка цели;
  • выявление проблемы, формулировка задач;
  • обсуждение возможных вариантов исследования,
  • выбор способов;

  • самообразование при помощи учителя;
  • продумывание хода деятельности, распределение
  • обязанностей;

  • исследование, решение отдельных задач,
  • компоновка;

  • обобщение результатов, выводы;
  • анализ успехов и ошибок, коррекция.

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  • помогает ученикам в поиске нужных источников
  • информации;

  • сам является источником;
  • поддерживает непрерывную обратную связь для
  • успешной работы учеников над проектом;

  • координирует весь процесс;
  • поощряет учеников.

С ПОМОЩЬЮ ПРОЕКТОВ МОЖНО ОБУЧИТЬ

  • выявлять и формулировать проблемы;
  • проводить их анализ;
  • находить пути их решения;
  • работать с информацией;
  • находить необходимый источник;
  • применять полученную информацию
  • для решения поставленных задач.

АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

1 шаг – определение темы.

2 шаг – разбивка темы на более мелкие подтемы.

3 шаг – формирование инициативных групп.

4 шаг – сбор информации.

5 шаг – переработка информации и обсуждение.

6 шаг – систематизация и подготовка презентации,

формулирование общих выводов по теме.

7 шаг – подготовка творческих отчётов, презентация.

8 шаг – вывод и рецензирование.

  • Он позволяет интегрировать различные виды деятельности,
  • делая процесс обучения более увлекательным, интересным,

    эффективным.

  • Использование метода проектов в обучении иностранным
  • языкам способствует формированию страноведческой

    компетенции у школьников и развитию их

    коммуникативных способностей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

  • При помощи проекта можно реализовать все
  • воспитательные, образовательные и развивающие задачи,

    стоящие перед учителем.