Здоровьесберегающие технологии в ДОУ на уроках изобразительного искусства


Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Центр эстетического воспитания детей»
Республика Мордовия
«Здоровьесбережение в ДОУ
на уроках изобразительного искусства»
Подготовила:
Педагог изобразительного искусства
Калиниченко Татьяна Александровна
г.Саранск 2016
Здоровьесберегающие технологии
“Забота о здоровье ребенка-это не просто комплекс санитарно-
гигиенических норм и правил… и не свод требований к режиму, питанию,
труду, отдыху. Это, прежде всего забота о гармонической полноте всех
физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость
творчества”. В.А.Сухомлинский
Здоровье человека тема для разговора достаточно актуальная для всех
времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Состояние
здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов.
Наглядным показателем неблагополучия является то, что здоровье
школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками двадцать или
тридцать лет назад.
Главная цель педагогической деятельности: развитие коммуникативных и
творческих способностей, укрепление психического и физического
здоровья, формирование привычки к здоровому образу жизни, через
решение следующих задач:
повышение уровня развития творческих способностей детей;
стабильность эмоционального благополучия каждого ребёнка;
снижение уровня заболеваемости;
стабильность физической и умственной работоспособности.
Учитывая особенности детей, нужно найти наиболее рациональные и
эффективные пути стимулирования их гармоничного развития. Познавательная
деятельность носит не только творческий характер, но оказывает влияние на
развитие всех сторон личности и сферу познавательного развития и в этом
плане педагогу отводиться особая роль. Педагог должен создать комфортные
условия для творческого самовыражения и развития личности. Формирование у
учащихся способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в
жизни, в искусстве, приобщаться к художественной и творческой деятельности
происходит именно на занятиях. Для того чтобы решить эту основную задачу,
нужно использовать в работе новые программы и технологии.
Изменение окружающей жизни диктует современным педагогам
необходимость выбирать более эффективные средства обучения и
воспитания на основе современных методов и новых технологий. Их
применение в педагогической деятельности служит залогом успешного
развития и результативного обучения детей. Нужно сделать, чтобы занятия
стали интересней, насыщенней, давали бы детям возможность активного
участия в ходе занятия.
Успех работы по развитию и воспитанию детей невозможен без
совместной деятельности всех педагогов, труд которых направлен в первую
очередь на сохранение здоровья детей. Здоровьесбережение становится
приоритетным направлением в работе учреждений, так как по данным
медицинской статистики, количество дошкольников с хроническими
заболеваниями увеличивается с каждым годом.
“Здоровьесберегающая технология” это система мер, включающая
взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды,
направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и
развития
Оздоровительные занятия способствуют решению следующих задач:
1) Сохранению и укреплению здоровья детей;
2) Развитию сенсорных и моторных функций;
3) Формированию потребности в двигательной активности;
4) Профилактике нарушений опорно – двигательного аппарата, зрения,
простудных заболеваний;
5) Приобретению навыка правильного дыхания;
6) Развитию интеллектуальных функций (мышления, памяти,
воображения, внимания, восприятия, ориентировки в пространстве);
7) Развитию эмоционально–волевой сферы и игровой деятельности;
8) Формированию гармоничной личности (умения дружить, чувства
уважения, доброты, самокритичности и др.).
Здоровьесберегающие технологии на занятиях ИЗО
Занятия ИЗО должны осуществляться в условиях комфортности:
1. Санитарно-гигиенических:
А) - свежий воздух;
- проветренный класс;
- соответствующее освещение;
- влажная уборка;
- озеленение.
Б) - рабочее место у учащихся на уроках ИЗО – ученические столы и
мольберты. Автоматически осуществляется контроль за посадкой
учащихся во время урока.
В) - Комфортный для человека уровень шума – это предельно
допустимое давление звука, которое не оказывает на организм
воспитанников вредного воздействия.
2. Психологических:
- создание эмоционального положительного фона в обучении,
общении;
- учет психического и физического здоровья ребенка;
психологических особенностей класса;
- стимулирование мотивации на успешность в обучении, оказание
поддержки и помощи ребенка в учебе;
- использование чередования интенсивности в обучении и
релаксации.
3. Здоровьесберегающие компоненты:
- динамические паузы, физкультминутки для глаз, например,
рисуем глазами;
- применение игровых моментов с движениями учащихся;
- элементы релаксации (например, музыкотерапия – использование
аудио записей «звуки природы», упражнения «Послушай и
нарисуй», улыбка терапия;
- свободное перемещение по кабинету в ходе выполнения
практической работы (налить воду в стакан, вымыть кисточки,
руки и т.д.);
- ранжирование учебного материала урока по степени сложности,
новизны, актуальности;
- использование активных методов обучения: поисковый, игровой,
диалогический, проектный, исследовательский и др.;
- плотность урока: количество времени затраченного на учебную
деятельность не менее 60%, но не более 80%.
- темп завершения урока спокойный, учащиеся должны иметь
возможность задавать педагогу вопросы.
Принципы здоровьесберегающих технологий:
“Не навреди!”
Принцип сознательности и активности.
Принцип непрерывности здоровьесберегающего процесса.
Принцип всестороннего и гармонического развития личности.
Принцип доступности и индивидуальности.
Принцип систематичности и последовательности.
Принцип системного чередования нагрузок и отдыха.
Принцип постепенного наращивания оздоровительных воздействий,
адекватности.
Здоровье, как категория, является одним из главных элементов национального
богатства любого государства. Правильно организованные позиции
здоровьесбережения) и интересно проводимые занятия играют большую роль в
духовном развитии учащихся, в формировании их мировоззрения.
Применение в работе ДОУ здоровьесберегающих педагогических технологий
повысит результативность воспитательно-образовательного процесса,
сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на
сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
Литература:
1. Возвышаева И.В.. Охрана здоровья детей и подростков в Российской
Федерации: Законодательные и нормативные аспекты / И.В.Возвышаева //
Школа здоровья. – 2001, №1.
2. Горяев В.. Здоровье детей категория педагогическая /Статья/
Воспитание школьников. 1999,№1.
3. Дополнительное образование как система технологий сохранения и
укрепления здоровья детей: Учебное пособие/ Н.В.Сократов и другие,
Оренбург, 2001.
4. Смирнов Н.К.. Здоровьесберегающие образовательные технологии в
работе учителя и школы. – М.: АРКТИ, 2003.
Используемые материалы и Интернет-ресурсы:
1.http://www.shkolnymir.info/ О. А. Соколова. «Здоровьесберегающие
образовательные технологии».
3.http://www.kirov.spb.ru/Архипова Л.К. «Виды здоровьесберегающих
педагогических технологий и возможности их применения в ДОУ»