Мастер-класс учителя начальных классов "…Пусть в себя поверит человек"

Мастер – класс учителя начальных классов Сабировой Светланы Антоновны "…Пусть в себя поверит человек" Цель: ситуаций успеха ученика на уроке, как одно из условий развития школьной мотивации. Задачи: - систематизировать приемы и методы создания ситуации успеха учащихся на уроке;

• инициирование профессиональной активности педагогов, использование их педагогического опыта;
- развитие навыков сотрудничества.

предназначение для творчески работающих педагогов ЧТО ТАКОЕ? МОТИВАЦИЯ – ПОБУЖДЕНИЯ, ВЫЗЫВАЮЩИЕ АКТИВНОСТЬ ОРГАНИЗМА И ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ЕЁ НАПРАВЛЕННОСТЬ МОТИВ – побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта Наиболее характерные учебные мотивы:

• учебно – познавательный мотив (учебный) восходящий к познавательной потребности;
• социальный мотив (понимание общественной необходимости учения);
• позиционный (стремление занять новое положение в отношениях с окружающими);
• внешний мотив (подчинение требованиям взрослых);
• игровой (неадекватно перенесенный в новую учебную сферу)
• мотив получения высокий отметки

Общий рейтинг факторов

• Хвалят и хорошие отметки;
• Не ругают;
• Вызывают к доске;
• Когда урок последний;
• Тишина;
• Понимает учитель;
• Интересная тема;
• Хорошее настроение;
• Когда знаю урок;
• Самостоятельно работаю;
• Готова к уроку
• Хорошая обстановка;

• 1. хвалят и хорошие отметки;
• 2. готова к уроку;
• 3. тишина;
• 4. хорошее настроение;
• 5. вызывают к доске, спрашивают;
• 6. самостоятельно работаю;

Сухомлинский В.А: «Ребенок должен быть убежден, что успехом он обязан, прежде всего, самому себе» Действия учителя:

• Подготавливает учащихся к правильному восприятию нового материала, настраивает, подбадривает;
• Использует игровые ситуации, загадки, творческие задания, оказывает влияние на формирование интереса к учебным предметам;
• Формирует у учащихся положительную «Я – концепцию» (я нравлюсь себе и другим, я многое могу), что способствует успеху;

• Формирование положительной «Я – концепции»:
• Видеть уникальную личность, уважать, понимать, принимать, верить
• Создавать ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности;
• Понимать причины детского незнания и неправильного поведения;
• Помогать детям реализовывать себя в деятельности;

Методы стимулирования и мотивации

• Методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, творческие задания учебные дискуссии, установки, создание проблемных ситуаций, создание эмоционально – нравственных ситуаций: успеха, одобрения, поддержки)

• Методы стимулирования долга и ответственности (убеждение, предъяв- ление требований, упражнения в выполнении требований, поощрения, порицания, незаконченные предложения, классные плакаты: Я могу это сделать. Я могу, когда говорю себе, что я могу. мини – сочинения.)

Методы стимулирования и мотивации

• Методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, творческие задания учебные дискуссии, установки, создание проблемных ситуаций, создание эмоционально – нравственных ситуаций: успеха, одобрения, поддержки)

• Методы стимулирования долга и ответственности (убеждение, предъяв- ление требований, упражнения в выполнении требований, поощрения, порицания, незаконченные предложения, классные плакаты: Я могу это сделать. Я могу, когда говорю себе, что я могу. мини – сочинения.)

Приёмы создания ситуаций успеха похвала; авансирование; «холодный душ»; «эврика»; Школьная мотивация Нравится в школе – 88% Часто рассказывают о школе дома – 54% Идут в школу с радостью – 62% Желают выполнять д/з – 45 % Хотели бы другого учителя – 18 % Хотят одни перемены – 12% Успех в учёбе – завтрашний успех в жизни! Рефлексия «Ресурсный мешочек» Пусть этот талисман напоминает вам о вашем внутреннем человеческом потенциале.