Мастер-класс учителя начальных классов "…Пусть в себя поверит человек"


Подписи к слайдам:
Мотивация к обучению

Мастер – класс учителя начальных классов Сабировой Светланы Антоновны

"…Пусть в себя поверит человек"

Цель: ситуаций успеха ученика на уроке, как одно из условий развития школьной мотивации.

Задачи:

- систематизировать приемы и методы создания ситуации успеха учащихся на уроке;

  • инициирование профессиональной активности педагогов, использование их педагогического опыта;
  • - развитие навыков сотрудничества.

предназначение

для творчески работающих педагогов

ЧТО ТАКОЕ?

МОТИВАЦИЯ

ПОБУЖДЕНИЯ, ВЫЗЫВАЮЩИЕ АКТИВНОСТЬ ОРГАНИЗМА И ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ЕЁ НАПРАВЛЕННОСТЬ

МОТИВ –

побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта

Наиболее характерные учебные мотивы:

  • учебно – познавательный мотив (учебный) восходящий к познавательной потребности;
  • социальный мотив (понимание общественной необходимости учения);
  • позиционный (стремление занять новое положение в отношениях с окружающими);
  • внешний мотив (подчинение требованиям взрослых);
  • игровой (неадекватно перенесенный в новую учебную сферу)
  • мотив получения высокий отметки

Общий рейтинг факторов

  • Хвалят и хорошие отметки;
  • Не ругают;
  • Вызывают к доске;
  • Когда урок последний;
  • Тишина;
  • Понимает учитель;
  • Интересная тема;
  • Хорошее настроение;
  • Когда знаю урок;
  • Самостоятельно работаю;
  • Готова к уроку
  • Хорошая обстановка;
  • 1. хвалят и хорошие отметки;
  • 2. готова к уроку;
  • 3. тишина;
  • 4. хорошее настроение;
  • 5. вызывают к доске, спрашивают;
  • 6. самостоятельно работаю;

Сухомлинский В.А:

«Ребенок должен быть убежден, что успехом он обязан, прежде всего, самому себе»

Действия учителя:

  • Подготавливает учащихся к правильному восприятию нового материала, настраивает, подбадривает;
  • Использует игровые ситуации, загадки, творческие задания, оказывает влияние на формирование интереса к учебным предметам;
  • Формирует у учащихся положительную «Я – концепцию» (я нравлюсь себе и другим, я многое могу), что способствует успеху;
  • Формирование положительной «Я – концепции»:
  • Видеть уникальную личность, уважать, понимать, принимать, верить
  • Создавать ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности;
  • Понимать причины детского незнания и неправильного поведения;
  • Помогать детям реализовывать себя в деятельности;

Методы стимулирования и мотивации

  • Методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, творческие задания учебные дискуссии, установки, создание проблемных ситуаций, создание эмоционально – нравственных ситуаций: успеха, одобрения, поддержки)
  • Методы стимулирования долга и ответственности (убеждение, предъяв- ление требований, упражнения в выполнении требований, поощрения, порицания, незаконченные предложения, классные плакаты: Я могу это сделать. Я могу, когда говорю себе, что я могу. мини – сочинения.)

Методы стимулирования и мотивации

  • Методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, творческие задания учебные дискуссии, установки, создание проблемных ситуаций, создание эмоционально – нравственных ситуаций: успеха, одобрения, поддержки)
  • Методы стимулирования долга и ответственности (убеждение, предъяв- ление требований, упражнения в выполнении требований, поощрения, порицания, незаконченные предложения, классные плакаты: Я могу это сделать. Я могу, когда говорю себе, что я могу. мини – сочинения.)

Приёмы создания ситуаций успеха

похвала;

авансирование;

«холодный душ»;

«эврика»;

Школьная мотивация

Нравится в школе – 88%

Часто рассказывают о школе дома – 54%

Идут в школу с радостью – 62%

Желают выполнять д/з – 45 %

Хотели бы другого учителя – 18 %

Хотят одни перемены – 12%

Успех в учёбе – завтрашний успех в жизни!

Рефлексия «Ресурсный мешочек»

Пусть этот талисман напоминает вам

о вашем внутреннем человеческом потенциале.