Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с. Красный Яр»
Балаковского района Саратовской области
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К СОВРЕМЕННОМУ ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ
Работу подготовила
учитель экологии МБОУ ООШ с. Красный Яр
Воронина Т.П.
Формирование экологической культуры и развитие молодежного движения
Под. ред. В.М. Захарова.
М.: Акрополь,
Центр экологической политики и культуры,
Центр экологической политики России, 2008.
Основные направления сборника
- Культурологический подход к экологическому образованию
- Формирование экологической культуры как механизм социализации подрастающего поколения
- Формирование экологической культуры не сводится к экологическому образованию
- Экологическая культура и государственная политика
- Исцеление культурой
- Ценностно-мировоззренческие основания экологической культуры
- Проблема развития экологического сознания у молодежи
- Экологическое образование и экологическая культура
- Формирование экологической культуры студентов
- Десятилетие ООН по образованию в интересах устойчивого развития в России
- Образование для устойчивого развития должно учить действиям
- Проблемы содержания экологического образования в интересах устойчивого развития
- Охраняемые природные территории — очаги экологической культуры
- Библиотеки — центры экологической информации и культуры в регионах России
- Участие школьников в национальных конкурсах
Культурологический подход к экологическому образованию
Е.Н. Дзятковская, А.Н. Захлебный,
Российская академия образования (г. Москва)
Природно-ресурсные, экономические, экологические, социально-политические реалии ХХI-го века с неизбежностью ставят вопрос о необходимости повышения качества экологического образования.
Экологическое образование рассматривается как процесс и средство
формирования индивидуальной экологической культуры, а экологическая
культура — как результат экологического образования
Несколько исходных позиций понятия «образование»
Образование — составная часть культуры наряду с наукой, искусством, литературой, мифологией, нравственностью, политикой, правом, религией, сосуществующими между собой и составляющими единое целое.
Образование — одно из наиболее действенных средств социального воспроизводства культуры
Образование — выступает как средство социализации личности
Образование — способ становления человека в культуре, путь к пониманию и осознанию ее смыслов, выработки собственной позиции
Образование —это процесс приобщения человека к культуре
Образование— это совокупность культурных составляющих, которые личность приобрела для своего дальнейшего становления и развития в качестве субъекта социально-экономической деятельности
Экологическое образование, таким образом:
с одной стороны, процесс приобщения подрастающего поколения к культурному опыту человечества по
взаимодействию с окружающей средой;
с другой стороны, воспроизведении фрагмента культуры прошлого и настоящего в творческом развитии
Европейская Стратегия ЕЭК ООН по образованию в интересах устойчивого развития
(2005 г.)
Содержание экологического образования решает ряд общедидактических вопросов:
• Каковы основания отбора фрагментов культуры для ее трансляции
через содержание общего экологического образования?
• Каковы основания отбора культурного опыта способов трансляции
фрагментов экологической культуры в новом поколении?
• Каковы смыслы экологического образования в контексте развития
культуры в целом и с точки зрения устойчивого развития?
• Как лучше отразить взаимосвязь между проектной культурой общества,
культурой экологического проектирования и проектным характером
процесса формирования индивидуальной экологической культуры?
• Как целенаправленно формировать образовательное пространство с включением в него носителей экологической культуры для ее трансляции молодому поколению?
Направления повышения качества образования и культуры в экологическом образовании отражены в
многих международных документах
последних десятилетий
- «Повестка дня в ХХI век»,
- Европейская Стратегия ООН по образованию в интересах устойчивого развития и др
Культурологический подход в экологическом образовании
Он предполагает соединение двух подходов: «образование в культуре» и
«культура в образовании»; конструирование содержания, технологий, требований к результатам образовательного процесса и способов их оценки
с точки зрения многообразия взаимосвязей в системе «экологическое образование — экологическая культура».
Культурологический подход к экологическому образованию предполагает получение ответов на следующие вопросы:
Что может выступать показателем экологической культуры, как результата общего образования и каков его минимум?
Соответственно: Что транслировать в школьном экологическом образовании?
Каков культурный текст2 и его содержания?
Как транслировать культурный текст3 экологического образования?
Кто является для учащихся значимым носителем4 экологической культуры?
Зачем5 (для чего) организуется экологическое образование?
Культурологический подход означает, что экологическое образование
шире, чем образование в области экологии как науки.
Культура — глобальный саморегулятивный механизм адаптации человека и общества к условиям природного и социального окружения.
2 Культурный текст в широком смысле: это семантика и её знаково-символическое и материальное воплощение. Культурный текст — это ценностно-нормативные системы, идеи, цели, представления, знания, а также различные способы их знаково символического и предметно-материального воплощения во всем многообразии и противостоянии друг другу, представленные разными эпохами и культурами.
Транслирование культурного текста3 экологического образования.
Речь в данном случае идет о социальных механизмах функционирования культуры, ее поддержания, трансформации, передачи от поколения к поколению
4 Социальный носитель экологической культуры:
общество в целом, сообщество, социальная группа, профессионалы-экологи, все человечество
5 Социальные функции экологической культуры:
устойчивое развитие,
культура экологического проектирования,
экологически сообразное, неразрушительное природопользование в пределах ресурсной емкости участков биосферы
Экологическое образование должно не только учить объяснять мир, но и
рассматривать варианты управления им с точки зрения его устойчивости/
неустойчивости, принятия ответственных решений
Общекультурные задачи экологического образования:
научить детей самостоятельно добывать необходимую для жизни информацию, адекватно воспринимать ее, эффективно использовать; мыслить самостоятельно; сотрудничать в решении экологических проблем местного уровня; действовать в повседневной жизни экологически безопасно для окружающей среды и здоровья людей; осуществлять учебно-проектную и общественную экологически ориентированную деятельность
Экологическая компетенция рассматривается как необходимое звено
в ряду требований к результатам экологического образования: грамотность — образованность — компетентность — культура
(по Б.С. Гершунскому, 1997)
Целенаправленное проектирование всех каналов
взаимодействия экологического образования с культурой в их системной
целостности позволит повысить качество экологического образования,
реализации его культуросозидательной функции
Ресурсы:
1.http://www.heraldrsias.ru/download/articles/08_Zahlebnyj_1.pdf
2.http://www.ecoculture.ru/ecolibrary/ecoculture.php
3.Формирование экологической культуры и развитие молодежного движения / Под. ред. В.М. Захарова. – М.: Акрополь, Центр экологической политики и культуры, Центр экологической политики России, 2008. – 340 с.
