Формирование УУД у младших школьников посредством проектной деятельности


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Формирование УУД у младших школьников посредством проектной деятельности

  • МОУ Тайтурская СОШ
  • учитель начальных классов
  • Галимова Н.В.

  • 1. Формирование УУД у учащихся начальной школы в процессе творческого поиска и выполнения исследования.
  • 2. Педагогическая деятельность по развитию универсальных учебных действий посредством организации исследовательской деятельности.
  • 3. Примеры проектов
  • 4. Заключение

Формирование УУД у учащихся начальной школы в процессе творческого поиска и выполнения исследования.

  • Современная начальная школа ориентирована на разностороннее развитие личности ребенка.
  • Практикой доказано, что самые прочные знания приобретаются учащимися в ходе исследовательской деятельности и имеют творческий уровень.
  • Включение приемов исследовательской работы в урок способствует развитию творческих способностей учащихся, их самостоятельности на всех этапах познавательного процесса от постановки целей и задач выполнения учебного задания до применения и использования знаний на практике.
  • Выполняя проекты, школьники осваивают методы творческой деятельности, учатся самостоятельно находить и анализировать информацию, получать и применять знания по различным отраслям, приобретать умения и навыки практической работы, опыт решения реальных задач.

  • Цель проектно-исследовательской деятельности:
  • Формирование УУД в процессе проектно-исследовательской деятельности учащихся.
  • Задачи:
  • Формирование личностных УУД:
  • Формирование коммуникативных УУД:
  • Формирование регулятивных УУД:
  • Формирование познавательных УУД:

.Педагогическая деятельность по развитию универсальных учебных действий посредством организации исследовательской деятельности.

  • Задачи:
  • - определить актуальность исследовательской
  • - представить технологию организации и проведения исследования младшими школьниками в рамках проектной деятельности;
  • - повысить профессиональную компетентность по развитию универсальных учебных действий младших школьников в образовательном процессе.

Типичные ошибки при выполнении проектов

  • При выполнении проекта ВАЖНО
  • избежать превращения его в реферат.
  • НЕ КАЖДЫЙ проект носит исследовательский характер. Если проект с элементами исследования,
  • то важно помнить: Исследование – это поиск истины. Значит, в цепочке должна быть ГИПОТЕЗА и её ПРОВЕРКА.
  • Выполняется творческое задание для закрепления изученного учебного материала, ошибочно называя эту работу выполнением проекта.
  • творческая деятельность учащихся, (например, литературное творчество - сочинение сказок, стихотворений, рассказов), часто принимают за учебную проектную работу.

Этапы работы над проектом

  • 1 .Беседа с детьми. Как правильно выбрать тему?
  • 2. Провожу родительское собрание.
  • 3.Этапы создания исследовательской работы.
  • 1) предварительный этап
  • 2)Собственно исследовательский
  • 3) Заключительная часть

Примеры проектов

  • В результате исследовательской работы созданы тематические альбомы, оформлена и проведена в классе викторина, проведён конкурс рисунков, продемонстрированы видеофильмы. Работа обсуждена в классе.

  • Работа заняла 2 место во Всероссийском конкурсе «Талантоха».
  • Итогом работы стала Викторина по произведениям автора, конкурс рисунков, составлен кроссворд по произведениям, просмотрены мультфильмы, также фильмы о творчестве писателя.

Обрядовые куклы

  • Итогом работы стало подтверждение гипотезы, изучили историю возникновения обрядовых кукол, коллекция кукол, созданная учениками.

Выводы:

  • Проектный тип мышления – это залог дальнейшего успеха в жизни.
  • Основным тезисом современного понимания проектной деятельности учащихся является: «Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти знания применить».
  • Главная идея организации проектной деятельности учащихся: развитие познавательных интересов обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление.
  • организация проектно-исследовательской деятельности школьников обеспечивает формирование универсальных учебных действий школьника, воспитание ответственности учащегося за свой учебный опыт, принятие решений, дальнейшее образование, духовно-нравственного воспитание.

Источники иллюстраций:

  • http://images.imagehotel.net/mq17ne3hvz.png
  • http://s09.radikal.ru/i182/0908/12/63796b8b0bce.png
  • http://i.allday.ru/uploads/posts/1191269027_c4112.jpg
  • Сайт: http://pedsovet.su/