Структура и содержание урока в соответствии с требованиями ФГОС ООО


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Смородинская
СОШ»
ДОКЛАД
ТЕМА: «СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА В
СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС ООО»
Педагогический совет «____» января 2016 года
Подготовила
учитель математики
Шелихова Н.Л.
2015-2016 год
2
«Кто постигает новое, лелея старое- может быть учителем» Конфуций
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ
ФГОС ООО
Как в соответствии с требованиями ФГОС изменяется содержание и структура
учебного материала урока.
Особенность федеральных государственных образовательных стандартов
общего образования - их деятельностный характер, который ставит главной задачей
развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного
представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки
ФГОС указывают на реальные виды деятельности.
Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной
образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными
изменениями деятельности учителя, реализующего ФГОС. Также изменяются и
технологии обучения, внедрение информационно-коммуникационных технологий (далее
ИКТ) открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по
каждому предмету в ОУ.
Требования к уроку
Традиционный урок
Урок современного типа
Объявление темы урока
Учитель сообщает учащимся
Формулируют сами учащиеся
Сообщение целей и задач
Учитель формулирует и сообщает
учащимся, чему должны научиться
Формулируют сами учащиеся, определив
границы знания и незнания
Планирование
Учитель сообщает учащимся, какую работу
они должны выполнить, чтобы достичь
цели
Планирование учащимися способов
достижения намеченной цели
Практическая
деятельность учащихся
Под руководством учителя учащиеся
выполняют ряд практических задач (чаще
применяется фронтальный метод
организации деятельности)
Учащиеся осуществляют учебные
действия по намеченному плану
(применяется групповой,
индивидуальный методы)
Осуществление контроля
Учитель осуществляет контроль за
выполнением учащимися практической
работы
Учащиеся осуществляют контроль
(применяются формы самоконтроля,
взаимоконтроля)
Осуществление коррекции
Учитель в ходе выполнения и по итогам
выполненной работы учащимися
осуществляет коррекцию
Учащиеся формулируют затруднения и
осуществляют коррекцию
самостоятельно
Оценивание учащихся
Учитель осуществляет оценивание
учащихся за работу на уроке
Учащиеся дают оценку деятельности по
её результатам (самооценивание,
оценивание результатов деятельности
товарищей)
Итог урока
Учитель выясняет у учащихся, что они
запомнили
Проводится рефлексия
Домашнее задание
Учитель объявляет и комментирует (чаще
задание одно для всех)
Учащиеся могут выбирать задание из
предложенных учителем с учётом
индивидуальных возможностей
3
Структура урока по в соответствии с требованиями ФГОС ООО
1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (органи-
зационный этап 1-2 минуты).
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном
учебном действии 4-5 минут.
3. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности 4-5 минут.
4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания) 7-8 минут.
5. Реализация построенного проекта 4-5 минут.
6. Первичное закрепление 4-5 минут.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу) 4-5 минут.
8. Включение в систему знаний и повторение 7-8 минут.
9. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) – 2-3 минуты.
Основные типы уроков остаются прежними, но в них внесены изменения:
1. Урок изучения нового.
Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа,
учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых
знаний
2. Урок закрепления знаний.
Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет
целью выработку умений по применению знаний.
3. Урок комплексного применения знаний.
Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений
самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.
4. Урок обобщения и систематизации знаний.
Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных
знаний в систему.
5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Технологическая карта урока это новый вид методической продукции,
обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и
возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных
программ в соответствии с ФГОС.
Структура технологической карты включает:
1. название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;
2. цель освоения учебного содержания;
3. планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные,
информационно-интеллектуальную компетентность и УУД);
4. метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы);
5. основные понятия темы;
6. технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется
цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и
диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);
7. контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.
Технологическая карта позволяет увидеть учебный материал целостно и системно,
проектировать образовательный процесс по освоению темы с учетом цели освоения курса,
гибко использовать эффективные приемы и формы работы с обучающимися на уроке,
согласовывать действия учителя и учащихся, организовывать самостоятельную
деятельность школьников в процессе обучения, осуществлять интегративный контроль
результатов учебной деятельности
4
Список использованной литературы:
1. Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е. Деятельностный подход к обучению в начальной
школе: урок литературного чтения (из опыта работы)//Серия «Новые образовательные
стандарты». – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2011.
2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению плана урока
по дидактической системе деятельностного метода. – Москва, 2006 г.
3. Электронный ресурс – Образовательный портал Мой университет - http://edu-reforma.ru/