Проект "Влияние телевидения на формирование личности ребенка дошкольного возраста"


3
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 14» г. Чебоксары
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
для детей старшего дошкольного возраста
«ВЛИЯНИЕ ТЕЛЕВИДЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ
ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Подготовила:
воспитатель
Алексеева Людмила Дмитриевна
г. Чебоксары
2015
4
Введение
Человечество уже давно вступило в век информационных технологий.
Значение информации в нашем глобальном мире очень велико и возрастает с
каждым днем. Но, к сожалению, кроме очевидных полезных функций,
избыток информации несет в себе и негативную роль. Особенно такому
влиянию подвержены дети. Ведь именно в дошкольном возрасте детям ещё
тяжело проводить четкую грань между необходимой для их развития
информацией и бесполезными, а зачастую и вредными для формирования
полноценной личности материалами.
Несмотря на принимаемые в последнее время законы,
регламентирующие показы на телевидении и в интернете материалов,
которые могут негативно повлиять на детей, опасность получения юными
членами общества отрицательной информации все ещё велика.
Необходимо помнить, что от информации, получаемой детьми из
различных источников, зависит формирование их мировоззрения и
восприятия окружающей действительности.
В современном обществе огромное влияние на жизнь людей оказывает
телевидение. Оставляя своих детей у телевизора, родители наносят урон их
здоровью: провоцируют задержку моторного развития, речи, замедляют
двигательные процессы и способствуют ухудшению зрения, а также
«хоронят» уникальную личность своего ребенка.
Влияние телевидения на развитие ребенка очень велико. Оно негативно
влияет на здоровье и психику. Чрезмерное увлечение телевидением не дает
детям развивать речь, ухудшает зрение и сон.
Чем больше времени ребенок посвящает телевизору, тем меньше его
остается на общение с родителями, друзьями, животными. У детей, которые
больше трех часов в день проводят возле телевизора, медики констатируют
задержки речевого развития. Причина в том, считают они, что детская
психика при просмотре передач больше направлена на визуализацию, чем на
вербализацию. Последние исследования доказали: детям легче пересказывать
услышанное, чем увиденное [1].
5
Западные ученые установили, что дети, которых в дошкольном детстве
«воспитывал» телевизор страдают недоразвитием речи, эмоций и
заторможенностью психического развития в целом. Можно с уверенностью
сказать, что раннее приобщение малыша к просмотру телевизионных передач
отрицательно влияет на развитие ребенка, значительно понижает его
любознательность и делает его пассивным. Тем более, что в фильмах,
мультфильмах и особенно в рекламе так много агрессивных цветов, резких,
пугающих звуков. Все это действует на психику ребенка крайне негативно
[3].
Как всякая зрительная работа, просмотр телепередач может привести к
зрительному утомлению, особенно если проводится в неблагоприятных
условиях. У детей нагрузка на зрение увеличивается из года в год. И с этим
нельзя не считаться. Наибольшую нагрузку по времени для зрения создает
просмотр телевизионных передач, что может, по мнению врачей, являться
одним из факторов, способствующих развитию и прогрессированию
расстройства зрения.
По данным ЮНЕСКО, 93 % современных детей 3-5 лет смотрят на экран
28 часов в неделю, т. е. около 4 часов в день, что намного превосходит время
общения со взрослыми. Это, казалось бы, «безобидное» занятие вполне
устраивает не только детей, но и родителей. В самом деле, ребенок не
пристает, ничего не просит, не хулиганит, не подвергается риску и в то же
время получает впечатления, узнает что-то новое, приобщается к
современной цивилизации. Покупая ребенку новый диск, компьютерные
игры или приставки, родители как бы заботятся о его развитии и стремятся
занять его чем-то интересным [2]. Однако это «безопасное» занятие таит в
себе серьезные опасности и может повлечь весьма печальные последствия не
только для здоровья ребенка (нарушение зрения, дефицит движений,
испорченная осанка), но и для его психического развития. Телевизор все
больше заменяет семейное общение, чтение книг, домашнее музицирование,
мамины колыбельные песенки, бабушкины сказки, беседы и разговоры с
6
отцом. Перед вторжением телевизора в нашу жизнь наиболее беззащитной и
зависимой категорией оказываются совсем маленькие дети [4].
В наше время невозможно полностью уберечь ребенка от просмотра
телевизора, но уменьшить его влияние необходимо. Именно поэтому цель
нашего проекта изучить влияние телевидения на формирование личности
ребенка дошкольного возраста.
Задачами проекта являются:
1) Проанализировать современные телепрограммы и их влияние на
формирование личности ребенка дошкольного возраста.
2) Изучить отношение родительской общественности к
предлагаемой деятельности в рамках проекта и возможности семей
воспитанников по поддержке образовательного процесса.
3) Провести экспериментальное исследование значения телевидения
для детей.
4) Обработать полученные результаты и сформулировать
предложения.
Проблемой исследования является создание педагогических условий
для формирования личности детей дошкольного возраста в процессе игровой
деятельности и взаимодействия с телевидением. Для решения данной
проблемы воспитателю требуется общая грамотность, соответствие
современной общественной формации, знание круга интересов своих
воспитанников, в том числе и их предпочтения в выборе программ передач.
Воспитатель должен знать особенности и законы средств массовой
коммуникации, уметь использовать возможности СМИ в своих
дидактических целях, чтобы направить свою деятельность на грамотное
формирование личности дошкольника.
База исследования: МБДОУ «Детский сад № 14» г. Чебоксары.
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет)
групп 7 «Колосок» и № 10 «Крепкие дубочки», родители воспитанников и
воспитатели.
Сроки выполнения проекта: сентябрь 2015-май 2016.
7
Ожидаемые результаты: Определенные телевизионные передачи
положительно влияют на ребенка. Дети овладевают знаниями о последствиях
продолжительного просмотра телевизора. У них возрастает способность
анализировать свои поступки и поступки других. У родителей происходит
обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и
сотрудничества с ребенком в семье. Проектирование заставляет педагога
находиться в пространстве возможностей, что требует творческого,
личностного роста. Анализируя телепередачи, педагоги, родители и дети
получают возможность развиваться творчески и интеллектуально.
Содержание проекта
Этапы реализации проекта
Задачи
Содержание работы
Участни
ки
Срок
выполне
ния
Подготовительный этап
1. Сформулировать
проблему, цели и задачи
проекта,
прогнозирование
результата.
2. Изучить отношение
родительской
общественности к
предлагаемой
деятельности в рамках
проекта и возможности
семей воспитанников по
поддержке
образовательного
процесса.
3. Разработать
1.Выявление зависимости
детей от телевидения.
2. Проведение бесед,
консультаций о пользе и
вреде телевидения.
3. Анкетирование
родителей «Влияние
телевидения на личность
ребенка».
4. Подбор материалов,
разработка авторских
сюжетов, составление
сценарных планов.
5. Анализ современных
телепрограмм.
6. Презентация проекта на
Педагог,
дети,
родители
Сентябрь
8
основные методические
материалы и изготовить
необходимые
дидактические пособия
педагогическом совете.
Основной этап
1. Формирование
грамотного поведения
при просмотре
телевизионных передач
2. Провести
экспериментальное
исследование значения
телевидения для детей.
1. Беседы с детьми на
темы: «Знакомство с
телевидением», «Что
такое реклама», «О пользе
и вреде телевизора».
2. Экскурсия на студию
Чувашского
национального
телевидения.
3. Сюжетно-ролевая игра
«На телевидении».
4. Мероприятие «Юный
экскурсовод» в КВЦ
«Радуга».
5. Развлечение «В гостях
у Фиксика Симки».
6. Консультация с
педагогами «Как уберечь
ребенка от негативного
влияния телевизора».
7. Деловая игра
«Сказочная реклама».
8. Семинар с педагогами
«Телевидение – «за» или
«против».
9. Консультации для
Педагог,
дети,
родители
Октябрь
2015-
апрель
2016
9
родителей:
- «Современные дети,
современные программы
и мультфильмы».
- «Родителям о влиянии
телевидения на
формирование личности
ребенка».
- «Как уберечь ребенка от
негативного влияния
телевидения».
10. Игровые ситуации
«Что будет, если долго
смотреть телевизор».
Заключительный этап
1.Выявление зависимости
детей от телевидения
1. Обработка
полученных результатов и
формулировка
предложений.
2. Презентация проекта на
общем родительском
собрании.
3. Публикация в СМИ.
Педагог,
дети,
родители
Май
2016
Деятельность участников проекта в ходе его реализации
Деятельность педагога
Деятельность детей
Подготовительный этап
Опрос детей на тему
интересующих их вопросов и
проблем.
Взаимодействие с родителями:
Самостоятельный выбор вопроса
(проблемы) исследования.
Поиск ответа (решение
проблемы) на вопрос (беседы с
10
постановка целей и задач.
родителями, сверстниками, изучение
необходимой литературы).
Основной этап
Работа с детьми: постановка
целей и задач информационно-
практико-ориентированной и
социально-ролевой деятельности,
сбор информации, подготовка
материалов репортажей, подготовка
материально-технического
оборудования для работы
Взаимодействие с родителями.
Обогащение предметно-
развивающей среды.
Самостоятельная деятельность
детей.
Участие в игровых ситуациях.
Заключительный этап
Обобщение полученной
информации: подготовка буклета,
презентация проекта, публикации в
СМИ.
Рассказы дошкольников об
участии в проекте
Рекомендации о снижении негативного влияния телевидения на ребенка
Учитывая актуальность данной проблемы, нами были сформулированы
рекомендации о снижении негативного влияния телевидения на ребенка:
1. Уберите телевизор из детской комнаты;
2. Разрешайте смотреть ребёнку только те фильмы и передачи, которые
видели сами и считаете полезными для его развития;
3. Настройте пароли на телевизоре для доступа к тем каналам, которые
могут быть вредны ребёнку;
4. При совместном просмотре телевизора разъясняйте детям
положительные и отрицательные примеры, представленные на экране;
11
5. Отдавайте предпочтение просмотру советских фильмов и
мультфильмов. При определении воспитательной роли современных картин
пользуйтесь классификациями признаков вредных фильмов или
мультфильмов;
6. Создайте свою домашнюю видеотеку.
12
Список использованной литературы
1. Колосов, А. А., Сапунов В. И., Тулупов В. В., Цуканова М. И.
Техника и технология СМИ. Печать. Радио. Телевидение. Интернет. М.:
Издательство Михайлова В. А., 2008. – 127 с.
2. Ласманис, А. Телевидение в воспитании детей: анализ исследований.
Витебск, 2011. С.88-96.
3. Лемиш, Д. Жертвы экрана. Влияние телевидения на развитие детей.
М.: Поколение, 2010. – 177 с.
4. Юровский, А. Я. Место телевидения в системе средств массовой
коммуникации / Телевизионная журналистика. М.: Высшая школа, 2012.
367 с.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. URL: http://www.radostmoya.ru/about/ ДСОТ «Радость моя».
Лицензия Россвязькомнадзор ТВ № 13815 от 14.08.2008 г. 2008–2013 г.
2. URL: http://telekanaldetskiy.ru/collection Контент Юнион
(медиабренд Клуб 100). 2011–2013 г.
3. URL: http://www.karusel-tv.ru/announce/ ЗАО «Карусель» 2010–
2013 г.
4. URL: http://smiletv.org/ «Улыбка ребенка». Детский телеканал.
Сайт разработан веб-группой Russian Broadcasting Network, 2013 г.