Родительское собрание в 6 классе «Первые проблемы подросткового возраста»


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 67
с углубленным изучением отдельных предметов»
Свердловской области
г. Екатеринбурга
Статья
Родительское собрание в 6 классе
«Первые проблемы подросткового возраста»
Подготовила
учитель начальных классов,
классный руководитель 6 класса
МАОУ СОШ №67
с углубленным изучением отдельных предметов
Иванова Людмила Геннадьевна
г.Екатеринбург, 2014г.
Родительское собрание в 6 классе
Тема собрания: Первые проблемы подросткового возраста.
«Я не верю, что жизнь человека предопределена его детством.
Я думаю, что существуют еще очень важные периоды: отрочество, юность...»
Ж-П. Сартр.
Задачи собрания:
1. Помочь родителям понять значение в жизни ребенка физиологических и психологических
изменений, обратить их внимание на собственное поведение в этот период.
2. Обсудить определенные правила поведения родителей в период полового взросления детей.
Форма проведения собрания: круглый стол.
Вопросы для обсуждения:
1. Статистика проблемы. Отношение к ней родителей.
2. Пути возможной помощи учащимся в период полового созревания.
3. Значение семейных отношений в период полового созревания ребенка.
Подготовительная работа к собранию:
1. Подготовка различного статистического материала по проблеме
2. Анкетирование учащихся и родителей.
3. Памятка для родителей по теме собрания.
Ход собрания
В первой части собрания всегда подводятся итоги четверти: во–первых знакомлю с основными
мероприятиями, которые прошли в классе и в школе, обсуждаем план работы на следующую
четверть. Всегда начинаю родительские собрания с воспитательных моментов, т.к. считаю, что
проблема обучения должна быть преобразована в проблему воспитания и развития. А это в
настоящий момент соответствует и новому образовательному стандарту. В настоящее время
воспитание должно пониматься как процесс целенаправленного формирования личности каждого
ученика, как процесс деятельности всей школы. При этом в органическом единстве и
взаимосвязи входят процессы учения, трудовой и общественной деятельности учащихся, вся
внеклассная работа по удовлетворению и развитию разнообразных их интересов и склонностей,
по организации их досуга и отдыха. Во-вторых, подводятся итоги учебной деятельности: в
классе, на параллели и в целом по школе.
Вторая часть собрания посвящена теме «Первые проблемы подросткового возраста»
Вступительное слово учителя:
Сегодняшнее родительское собрание посвящено деликатной теме теме превращения
мальчиков в юношей, а девочек в девушек. Но прежде чем наступит красивый и радостный
период юношества, наши с вами дети переживают уже сегодня период раннего отрочества. Его
еще можно назвать периодом гадкого утенка, периодом неприязни и непринятия себя, периодом
отрицаний и страданий.
По-разному переживают дети этот период: кто-то бунтует, открыто протестует, кто-то страдает
молча, уйдя в себя и тихонько глотая слезы. Однако и в одном, и в другом случае детям нужна
поддержка, внимание и забота. Они должны реально ощущать, что родные и близкие люди
понимают их проблемы, стараются ответить на те вопросы, которые ставит перед ними сама
ситуация взросления. Ваш ребенок входит в пору своего физиологического взросления. Это
вносит определенные изменения в его характер, взаимоотношения с окружающими людьми и
сверстниками. Очевидное физическое взросление меняет взгляды ребенка на жизнь, его
ценностные ориентиры.
Значение семьи для вашего ребенка в этот период времени непреходяще. Ему как никогда нужны
ваше тепло и забота, понимание и доверие.
Анализ анкет учащихся (см. Приложение№1)
Давайте обратимся к результатам исследования по классу. Они говорят о том, что самое время
учесть в воспитании собственного ребенка вопросы полового созревания, не отмахиваться от них,
не оставлять их без внимания.
Работа в группе (см. Приложение№2):
Обсудите в группах с помощью ответов «да» или «нет», что ваш ребенок стал больше
интересоваться
Родителям предлагается информация о препубертатном возрасте детей:
1. Препубертатный возраст характеризуется высоким уровнем тревожности, озабоченности и
неудовлетворенности своей внешностью.
2. В этот период жизни к нелюбимым чертам характера ребята относят физические
характеристики.:
30% мальчиков и 20% девочек в возрасте 11 12 лет испытывают беспокойство по поводу
своего роста.
60% девочек в возрасте 11 — 12 лет испытывают беспокойство по поводу лишнего веса. В
действительности лишь 16% от этого числа склонны к ожирению и тучности.
5. Мальчики и девочки, достигшие раньше других физической зрелости, обладают более высоким
социальным статусом в детском коллективе.
6. Девочки, у которых позднее физическое созревание, часто страдают заниженной самооценкой
в коллективе сверстников и попадают в группу изолированных детей по результатам
социометрии.
7. Сексуальные установки младших подростков больше подвержены влиянию семейных и
социальных установок.
8. По материалам статистики, опыт первой влюбленности девочек 11 лет 60%, опыт первой
влюбленности мальчиков— 13 лет.
9. В этот период времени девочки больше стремятся к личной свободе инезависимости. Начиная с
11 лет, увеличивается конфликтность подростков.
10. Большинство детей в этот период времени отдаляется от родителей, предпочитая группу
сверстников.
Дискуссия по вопросам.
Родители высказывают свое мнение по предложенным проблемам, учитель подводит итог.
Дети и свобода
Вредна ли свобода для подростка?
Ничем не ограниченная безусловная свобода не возлагает на человека моральную
ответственность за свои поступки, поэтому она так же вредна, как диктат и чрезмерная строгость.
В отношении с детьми, особенно в подростковом возрасте, необходимо придерживаться
умеренности во всем не лишать детей того, что им необходимо, но и не потакать всем их
желаниям
Влияние улицы на поведение детей.
Не секрет, что уличные компании, как правило, пагубно влияют на подростков.
Во-первых, дети в таких группах безнадзорны, связаны друг с другом ограниченными,
поверхностными отношениями, которые формируют недостойный стиль поведения
Во-вторых, дети воспитанные, из хороших семей, общаясь с ребятами, пользующимися дурной
славой, перенимают их стиль поведения, склоняются к их нормам и ценностям.
Если подростки проводят много времени на улице, в компании случайных людей, они привыкают
к такому времяпрепровождению и начинают получать удовольствие от такой «свободы» и такого
«общения».
Ведь за ними никто не следит и никто не знает, как они себя ведут. Подростки привыкают
бездельничать дома и в школе, не задумываются о своем будущем. В дальнейшем такие дети
будут следовать только своим желаниям, избегая родительского воспитания и указаний учителей.
Подросток дома.
Ребенок не должен чувствовать постоянного контроля со стороны родителей и пытаться
вырваться из-под опеки на улицу. Для этого взрослые должны поощрять домашние занятия и
игры своего ребенка, мириться с шумом и беспокойством, разрешать приглашать в дом друзей.
Надо стараться правильно распланировать время ребенка, обеспечить его развлечениями и
организовать ему досуг. Родители должны избегать приказного тона, грубых выражений в
разговоре, чтобы у подростка не формировалось чувство обиды на взрослых и он не рвался из-
под их контроля..
Компания для ребенка.
Родителям необходимо интересоваться, с кем общается их ребенок, знать имена и интересы его
друзей. Взрослые должны вести с подрастающим ребенком беседы о вредных последствиях
дурных компаний, помогать ему разбираться в людях и их поступках.
В заключительной части собрания идет обсуждение содержания Памятки и подводятся итоги
работы (см. Приложение№3)
Над чем задумались, узнав о жизни ребенка в школе?
Что значит «быть вместе с ребенком»?
Можно ли , (нужно ли) «быть вместе с ребенком»?
Что Вы измените (или не измените) по отношению к своему ребёнку, школе?
Удовлетворены ли вы собранием или считаете, что зря потратили время?
Приложение
1.Анкета для учащихся
1. В последнее время тебе больше нравится проводить время:
А. В кругу своей семьи;
Б. С друзьями;
В. В одиночестве.
2. Изменения твоей внешности, роста, веса:
А. Радуют;
Б. Огорчают;
В. Раздражают и злят.
3. Тебе больше всего хотелось бы быть:
А. Умным;
Б. Красивым;
В. Общительным.
4. Если бы ты был в центре внимания благодаря своей внешности, тебя бы это:
А. Радовало;
Б. Огорчало;
В. Было бы безразлично.
5. Если бы ты привлекал внимание противоположного пола, то тебя бы это:
А. Радовало;
Б. Огорчало;
В. Было бы безразлично
2. Материал для работы в группах
1. Отношение к своей внешности.
Ребенок очень следит за :
А. Своей внешностью;
Б. Своим весом и ростом;
В. Гигиеной собственного тела;
Г. Противоположным полом.
2. Ребенок стал больше:
А. Общаться с друзьями по телефону;
Б. Проводить время у зеркала;
В. Проводить время с друзьями вне дома;
Г. Обращать внимание на свою одежду.
3. В личностном плане ребенок стал:
А. Более скрытным;
Б. Менее реагирующим на родительскую ласку и внимание;
В. Чутко реагирующим на замечания в свой адрес;
Г. Менее ответственным в учебной деятельности.
3.Памятка для родителей по теме собрания
1. Старайтесь говорить со своим ребенком открыто и откровенно на самые деликатные темы.
2. Опасайтесь получения вашим ребенком информации из чужих уст.
3. Рассказывайте о своих переживаниях в том возрасте, в котором сейчас ваши дети.
4. Будьте открыты для общения с ребенком, даже если вы чего-то не знаете или в чем-то
сомневаетесь, не стесняйтесь сказать ему об этом.
5. Не высказывайтесь негативно о тех переживаниях, которые были связаны с вашим
взрослением. Ребенок будет их переживать с вашей позиции и воспринимать так, как
воспринимали вы.
6.Постарайтесь сделать так, чтобы ваши дети не воспринимали сексуальные отношения как нечто
грязное и постыдное. От этого во многом зависит их физиологическое взросление.
7. В период полового созревания мальчикам важно получать поддержку и одобрение со стороны
мам, а девочкам — со стороны пап.
8. Проявляйте ласку к своим детям, демонстрируйте им свою любовь.
9. Будьте особенно внимательны и наблюдательны, обращайте внимание на любые изменения в
поведении своего ребенка.
10. Старайтесь защитить своего ребенка всеми возможными средствами, если он в этом
нуждается
Литература для подготовки к собранию
1. Кле М. Психосексуальное развитие подростка. М., 1991.
2. Макдауэлл Дж. Как стать героем в глазах ребенка. М., 1997.
3. Маленкова Л. И. Теория и методика воспитания. М.,2002.
4. Лаптенок С. Д. Духовно-нравственный мир учащейся молодежи. Минск, 2001