Роль воспитателя в профилактике нарушения прав ребенка в семье


Роль воспитателя в профилактике нарушения прав
ребёнка в семье
Работа воспитателя по профилактике нарушений прав ребенка в семье
это работа с родителями. Положительные результаты в воспитании можно
достичь, привлекая родителей к вопросам воспитания. Детский сад первое
общественное воспитательное учреждение, с которого вступают в контакт
родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение.
От качества этой работы в значительной мере зависит уровень педагогической
культуры родителей, и, следовательно, уровень семейного воспитания.
Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения с семьей
должно строиться на взаимопонимании и взаимоуважении. Воспитатели
дошкольного образовательного учреждения должны осуществлять
педагогическую поддержку семьи, формировать их родительскую позицию и
оказывать помощь в осуществлении родительских функций. Учить родителей
понимать своего ребенка и принимать его таким, какой он есть, общаться с
ним.
Семья - важнейший институт общества, микро группа, в которой
происходит физическое и духовное взросление человека. Дошкольная
педагогика рассматривает семью как субъект воспитательной деятельности и,
следовательно, сосредоточена на значение семьи в формировании личности.
Для решения правовых задач в ДОУ необходимо: во-первых,
убеждённость педагогов в том, что проведение с родителями
просветительской, профилактической и коррекционной работы по
соблюдению и защите прав детей в семье является не дополнительной
нагрузкой, а важнейшим условием повышения эффективности воспитательно-
образовательного процесса, во-вторых, определённый уровень правовой
квалификации и культуры самих педагогов, и в-третьих, создание особой
формы общения между родителями и воспитателями, которую можно
обозначить как доверительный деловой контакт.
Основные направления работы воспитателя по соблюдению права ребенка
на защиту и помощь и по защите детей от всех форм насилия следующие:
1. Своевременное выявление нарушения прав детей и принятие мер по за
щите детей от жестокого обращения.
2. Профилактика жестокого обращения с детьми:
трансляция родителям положительного образа ребенка
работа по коррекции детско-родительских отношений.
3. Работа по предотвращению нарушения прав ребенка незнакомыми
взрослыми.
Чтобы воспитатели могли влиять на ситуацию с правами ребёнка, они
должны быть подготовлены к этой деятельности. Эффективность
взаимодействия педагога с родителями во многом зависит от изучения семьи.
Распространёнными методами изучения семейной микросреды являются
наблюдение, беседы, тестирование родителей, изучение продуктов детской
деятельности и посещение неблагополучных семей на дому.
Последняя форма работы позволяет столкнуться с определёнными
трудностями и редко используется в практике детских садов. Однако она
наиболее эффективна в работе с родителями.
В процессе наблюдения педагогу необходимо обратить особое внимание
на содержание и форму обращения родителей к ребёнку: употребление
уменьшительно ласкательных имён или грубых слов, реакцию родителей на
просьбы, рассказы детей, их шалости, капризы, на эмоциональную окраску
общения (тон, громкость, мимику) и телесные контакты (ласковые
поглаживания или грубые жесты). А также на ответную реакцию детей (их
настроение, содержание обращений, тон, мимику).
Эффективным являются и наблюдения за детьми в сюжетно-ролевой
игре «Семья», где дошкольники воспроизводят привычные для них формы
общения, это позволит педагогу сделать вывод о характере внутрисемейных
отношений. Содержательную информацию о психологическом климате в
семье также можно получить из рисунков детей на темы: «Моя семья», «Мой
самый любимый человек». При анализе детских работ важно обратить
внимание на цветовую гамму рисунков, состав семьи, расположение её членов,
время рисования и спонтанные реакции (комментарии).
После того как педагог установит доверительный деловой контакт с
родителями, становится возможным решение главной задачи по профилактике
жестокого обращения с детьми трансляции родителям положительного
образа ребёнка.
Необходимость решения этой задачи определяется тем, что в
повседневном общение с ребёнком родители упускают из виду положительные
черты его личности, сосредотачиваясь лишь на негативных проявлениях.
Поэтому демонстрация воспитателем доброжелательного отношения ко всем
без исключения детям, умение похвалить в присутствии родителей каждого
ребёнка, показать и рассказать, чему он научился за прошедший день,
способность почувствовать и по возможности «снять» родительскую
тревожность, являются важнейшими условиями построения доверительных
отношений с родителями.
Педагог, ставящий своей задачей профилактику нарушения прав ребёнка
в семье, прежде всего, должен выступать образцом уважительного и
доброжелательного отношения к ребёнку.
Родители, которые изо дня в день видят воспитателя, реализующего
стратегию гуманизма в общении с детьми, задумаются над необходимостью
применения агрессивных способов воздействия на собственного ребёнка.
Эффективным средством педагогического и правового просвещения
родителей является наглядная агитация, включающая:
- использование папок-передвижек с темами, например, «Искусство быть
родителем», «Наказывая, подумай: зачем?»;
- уголок с книгами, содержащий нормативно-правовые документы по защите
прав ребёнка;
- рисунки детей на тему «Мои права».
Особенности дошкольного возраста позволяют педагогам в доступной форме
давать знания о правах ребенка (право на имя; право на отдых; право на
охрану здоровья; право на образование; право ребенка участвовать в играх;
право на сохранение своей индивидуальности; право на защиту от всех форм
физического или психического насилия, оскорбления или злоупотребления,
отсутствия заботы или небрежного и грубого обращения).
Воспитатель, ставящий своей задачей профилактику нарушения прав
ребенка в семье, прежде всего, сам должен быть компетентен в этих вопросах.
Ребёнок не довесок и не придаток к жизни родителей. Он
самостоятельная судьба. Родители временно его в этой жизни сопровождают,
любовью и терпением открывая в ребёнке всё лучшее талантливое, способное.
Но за это ребёнок не обязан жить жизнью родителей и реализовывать их
несостоявшиеся мечты!