Образец характеристики на слабослышащего ученика


Характеристика ученика
Мальчик учится хорошо, с интересом, много читает. Учебный год закончил с
«..» по предметам ……. . Основной мотив учебной деятельности получение
знаний и общение с окружающими. Принимает активное участие в
общественной жизни класса и школы, с полной ответственностью относится к
выполнению общественных поручений, любое задание стремится выполнить
как можно лучше.
Для ученика характерна высокая организованность: старается спланировать
свою деятельность и придерживаться плана, распределяя время на
выполнение. Мальчик аккуратен, бережно относится к своим вещам и вещам
товарищей. Успех вызывает приподнятое настроение, уверенность в решении
более сложных задач. У мальчика сформирована мотивация на успех, к
неудачам относится с пониманием, анализирует причины. Наблюдается
непродолжительное снижение настроения.
Особенности звукопроизношения и формирования речи.
По данным обследования слуха речью в ….(месяц,год), минимальные
слуховые нарушения: снижено восприятие шёпотных слов.
Нарушение речи системного характера: фонетико-фонематические нарушения,
недоразвитие лексико-грамматической стороны речи, неразвитая и
маловариативная (относительно возрастной нормы) синтаксическая структура
речевых высказываний.
Произношение слов, простых фраз слитное; нарушения звуко-слоговой
структуры наиболее выражены в словах со стечением согласных, а также в
формах косвенных падежей.
Речевой голос по высоте и силе соответствует возрасту.
Нормы орфоэпии воспроизводит на основе слуха при говорении. В процессе
чтения стойкая тенденция к орфографичности устной речи.
Необходима систематическая работа по укреплению мышц языка, развитию
координации органов артикуляции.
Особенности развития психических механизмов, лежащих в основе
познавательных способностей.
Врабатываемость в деятельность быстрая, работоспособность высокая.
Концентрация и устойчивость внимания выше среднего. Иногда отвлекается
на внешние раздражители. Объём внимания на среднем уровне.
Средний объём произвольной и непроизвольной слухо-зрительной памяти.
Ученик способен сохранять большое количество информации с установкой на
запоминание.
Мышление наглядно-действенное. Может устанавливать причинно-
следственные отношения между небольшим количеством событий, способен
воспроизводить совокупность таких заданных признаков, как
последовательность фигур, расстояние между ними, цвет, величину.
Обобщающие слова знает, но не все. Лишний предмет выделяет, причину
назвать может не всегда. Верно определяет несоответствия по картинке с
нелепицами.
Особенности усвоения учебного материала.
Мальчик проявляет устойчивый интерес к учению. Очень восприимчив,
наблюдателен, быстро реагирует на новое и неожиданное. Усталость может
проявляться после некоторого периода напряжённой умственной
деятельности.
Умеет синтезировать звуки в слоги и слова. Преобладает слоговой тип чтения,
редко возникают затруднения в понимании прочитанного. Встречаются
пропуски букв при письме и чтении, недописывание слов, замена и удвоение
слогов. Усвоил конфигурацию букв, понимает соотношение их частей,
расположение на строке.
У мальчика сформировано понятие числового ряда. Он легко определяет место
числа в натуральном ряду. Овладел прямым и обратным счётом по 1, по 2, по 3
в пределах 10. Умеет сравнивать предметы, математические выражения.
Сформированы понятия о геометрических фигурах, о равенствах и
неравенствах. Может самостоятельно выполнять арифметические задания на
сложение и вычитание. Понимает задачи на нахождение остатка и суммы
двух-трёх чисел.
Встречаются затруднения в различении на слух некоторых звуков. Мальчик
способен выучить большое по объёму стихотворение наизусть. Не всегда
может пересказать прочитанное своими словами, стремиться к дословному
пересказу, нуждается в наводящих вопросах. Не всегда выделяет главное,
существенное, отвлекаясь на второстепенное. Имеются затруднения в
понимании переносного значения слов, пословиц, загадок.
Способен сформулировать правило на основе анализа нескольких примеров.
Наблюдаются неточности в запоминании различных формулировок (правил
правописания, последовательности выполнения заданий). Мальчик может
обнаруживать свои ошибки и их исправлять.
В межличностных отношениях характерны общительность, вежливость и
тактичность. Свои действия самостоятельно контролирует, иногда нуждается в
поддержке и контроле со стороны взрослых.
Классный руководитель