Эссе "Я-учитель"


Эссе на тему «Я- учитель»
Рано или поздно каждый ребёнок задаётся вопросом «Кем стать в
будущем?»
Я с этим вопросом очень быстро определилась, так как с детства мечтала
стать учителем. Окончательный выбор был сделан в первом классе. Я считаю,
что помогла мне с ним моя первая учительница. Глядя на неё я видела
насколько она важная для нас, учеников, но в то же время очень близкая и
родная.
Лично для меня она навсегда останется эталоном красоты, доброты,
внимательности и хорошего вкуса. Через тринадцать лет после окончания
школы, я всё помню как сейчас. Вспоминая первый класс, сразу в памяти
возникает самый первый день учёбы. Я маленькая девочка, которую мама
привела за ручку в школу, посадила на первую парту на втором ряду. И мой
плач, когда мама вышла из кабинета. Я тогда подумала, что она меня бросила.
Я так плакала. В результате маму вернули в класс и посадили на последнюю
парту. Учительница начала урок. И только через минут двадцать, когда я
поняла, что ничего страшного нет, никто меня не обижает, я повернулась и
показала маме, что она может идти домой. Вот так началась моя учёба.
Учиться мне очень нравилось.
На уроках я очень внимательно слушала, а потом приходила домой и
начинала играть в школу, подражая своей учительнице. Моя сестрёнка была
моей ученицей. Наш гараж оббит бетонной плитой, на ней очень удобно было
писать мелом. Так вот она усаживалась передо мной и начинался урок. Даже в
детстве я очень была требовательным «учителем», поэтому сестрёнка уходила
от меня очень быстро, не выдержав моих наставлений. Потом жаловалась маме
на меня. Об этом я знала, но не могла изменить себя. Мне казалось, что
именно таким должен быть учитель.
Потом играли в школу с подругой. Мы рассаживали перед собой
игрушки и начинали уроки. Журналом у нас были тетрадки, которые мы сами
расчерчивали. Классной доской у нас была дверца шифоньера. Мы писали на
ней ластиками.
Однажды я решила у себя дома поиграть. Я нашла мел и начала писать
на двери шифоньера. Когда мама вернулась с работы домой, я очень сильно об
этом пожалела.
Ну а дальше средние классы- разные учителя. Здесь я на какое- то время
забыла о своей мечте.
И вот девятый класс, выпускной, я решаю уйти со школы в
педагогическое училище. Мои родители поддержали меня в выборе моей
профессии. И я ни разу не пожалела о том, что ушла.
Здесь началась именно такая жизнь, которую я себе представляла. На
втором курсе я проводила внеклассное мероприятие по сказкам Корнея
Ивановича Чуковского. До сих пор помню глаза ребят. Они с таким «азартом»
работали, так старались. На тот момент мне показалось, что я уже не смогу без
таких глаз…
Летом была практика на площадке. И тут я опять попала к своей первой
учительнице, но теперь уже не как ученица. Когда она что-то рассказывала или
что-то советовала, я пыталась не пропустить ни одну деталь.
Потом на третьем курсе месяц практики в школе и снова я у неё. Такое
ощущение будто судьба идти по жизни со своим первым учителем.
Мне достался 3 «А» класс. Сначала было страшно, но потом я привыкла.
Было очень жалко уходить, когда практика закончилась. Потом я часто
встречала ребят и они мне рассказывали, как они учатся.
А далее поступление в институт. Я ещё не сдала государственные
экзамены, а уже прошла испытание и поступила на первый курс
педагогического института.
На третьем году обучения мне сказали, что в школу деревни Ершовка
требуется учитель русского языка и литературы. И вот я уже пять лет работаю.
За это время было много трудностей, но ещё больше положительных
моментов. Сейчас я часто вспоминаю своих учителей, иногда сравниваю себя с
ними и задумываюсь «Достаточно ли во мне знаний и мудрости, чтобы учить
других?», «Какой я учитель
Ответить, конечно же, сложно. Уже сейчас я понимаю, что должна быть
многогранна, креативна. Должна идти в ногу со временем, быть открытой ко
всему новому: к технологиям, к современным подходам в обучении и
воспитании учащихся.
Работа – это большой труд, а работа учителя – огромный труд над собой,
испытание своей собственной личности.
Когда я приезжаю на выходные домой, мама видя, что я постоянно что-
то читаю, что- то пытаюсь найти в интернете или просто проверяю тетради
спрашивает меня: «Ты когда- нибудь отдыхаешьЯ улыбаюсь в ответ и, если
честно, не знаю, что ей ответить. Работа всегда в голове: по дороге в школу, на
переменах, во время прогулок и даже во сне. Современный учитель это не
профессия, а образ жизни. Мне кажется, так и должно быть. Только всё
хорошенько обдумав, можно надеяться на успех в работе. Ведь сейчас на
первый план в работе выходит взаимосвязанная деятельность учителя и
ученика, нацеленная на решение поставленных задач. Поэтому в работе
стараюсь применять элементы современных технологий, таких как:
предметно- ориентированные технологии, а именно, технологии
дифференцированного обучения. Как тут не вспомнить о разноуровневых
карточках, которые становятся незаменимыми. Здоровьесберегающие
технологии; информационно- коммуникативные технологии (современному
учителю необходимо быть компетентным в области ИКТ и, естественно,
внедрять в учебный процесс. Уроки с применением ИКТ и интернета
повышают интерес к изучаемому материалу, возрастает эффективность
самостоятельной работы, появляется возможность реализовать свои
творческие возможности). Также использую метод проектов-
самостоятельную исследовательскую деятельность ученика, в которой
заключается не только учебная, но научно- практическая значимость. А как
же без игровых технологий (сюжетно- ролевые и дидактические игры).
Миссию педагога в современном обществе я вижу в том, чтобы помочь
учащимся «найти себя». Мне кажется, что учителя должны освещать путь
учащихся, как Данко.
Дети- это маленькие искорки, которые необходимо вовремя разжечь,
чтобы в дальнейшем появилось пламя.