Формирование метапредметных компетенций при использовании ИКТ в урочной деятельности


Подписи к слайдам:
Районный семинар-практикум учителей начальных классов «Формирование метапредметных компетенций младших школьников в урочной и внеурочной деятельности»

Формирование метапредметных компетенций при использовании ИКТ в урочной деятельности

Главным ресурсом развивающегося общества являются люди, не столько подготовленные, сколько развивающиеся непрерывно.

П.Г. Щедровицкий

«Было время, когда считали возможным сообщать образование. Даже знания в собственном смысле слова сообщить невозможно. Можно их человеку предложить, подсказать, но овладеть ими он должен путем собственной деятельности... Можно наполнить чем-нибудь тело... но ум наполнить ничем нельзя. Он должен самостоятельно все охватить, усвоить, переработать».

XIX век, Адольф Дистервег

Основные образовательные программы НОО и ООО

Предполагаемые результаты обучения:

1.Предметные результаты

2.Личностные результаты:

- формирование мотивации учения;

- осознание возможностей самореализации;

- стремление к совершенствованию;

- формирование коммуникативной компетенции;

- формирование общекультурной и этнической идентичности;

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции;

- умение четко определять области знаемого и незнаемого;

- умение ставить перед собой цели и определять задачи, решение которых необходимо для достижения поставленных целей, планировать последовательные действия, прогнозировать результаты работы, анализировать итоги деятельности (как положительные, так и отрицательные), делать выводы (промежуточные и итоговые), вносить коррективы, определять новые цели и задачи на основе результатов работы;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией (извлекать информацию из различных источников, анализировать, систематизировать, представлять различными способами);

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

«Жизнь на уроке должна стать подлинной. Сделать ее такой- задача каждого из нас».

  • «Жизнь на уроке должна стать подлинной. Сделать ее такой- задача каждого из нас».

Метапредметность

Мета»

- «над»,

«всеобщее», «интегрирующее».

«Мета»- означает «стоящее за»

Метапредметные компетенции - освоенные универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Метапредметность – это новая образовательная форма, которая выстраивается поверх традиционных предметов, в ее основе лежит мыследеятельностный тип интеграции учебного материала и принцип рефлексивного отношения к мышлению. Ученик на уроках учится учиться.

Компетенция — это общая способность, основанная на знаниях, опыте, склонностях, которые приобретены благодаря обучению

Классификация метапредметных компетенций

  • ценностно-смысловые компетенции;
  • общекультурные компетенции;
  • учебно-познавательные компетенции;
  • информационные компетенции;
  • коммуникативные компетенции;
  • социально-трудовые компетенции;
  • компетенции личностного самосовершенствования
  •  

К метапредметным универсальным учебным действиям относятся:

1. Регулятивные

-Умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-Умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную

-Приобретение  навыка саморегуляции, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении

2.Познавательные

-Способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи

-Умение осуществлять информационный поиск, сбор и  выделение существенной информации из различных информационных источников

-Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

-Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

3.Коммуникативные

-Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении  учебных проблем

-Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы

-Владение монологической и диалогической формами речи

-Умение выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую

Информационная компетенция - это умение:

  • владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, энциклопедиями, каталогами, словарями, Интернет;
  • самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;
  • ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое; уметь осознанно воспринимать информацию, распространяемую по каналам СМИ;
  • применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет.

Интерактивные технологии

  • работа в парах, группах ( виды групповой деятельности: «Мозговой штурм», игра «Продолжи», «Снежный ком» и др.);
  • ролевые игры;
  • лекции с проблемным изложением;
  • уроки-семинары;
  • деловые игры;
  • использование средств мультимедиа((электронные учебные пособия, электронные учебники, тренажеры, лабораторные практикумы, системы тестирования знаний)

Образовательные технологии:

 

-технология исследовательской деятельности;

 

- технология проектной деятельности;

 

-проблемно-диалогическая технология;

-игровая технология;

 

-технология сотрудничества

Образовательные продукты:

  • исследовательские работы;
  • проекты;
  • рефераты;
  • книжки;
  • макеты;
  • задачники;
  • презентации;
  • карты;
  • сценические постановки;
  • поделки и т.п.

Достижения учащихся за 2013-2015 гг.

Достижения учащихся за 2013-2015 гг.

Дистанционные конкурсы и олимпиады

Учитель

Название конкурса

Уровень

Участники

Результат

2013 – 2014 учебный год

Леоненко Т.В.

Олимпиада по русскому языку «Лабиринт»

Всероссийский

1

1 место

Дистанционная викторина «Царство растений»

Всероссийский

1

1 место

Игра «Спасатели»

Всероссийский

5

Сертификат участника

Конкурс «Эму - Эрудит»

Международный

3

2

3

1

1 место

2 место

3 место

4 место

Конкурс «Пони»

Всероссийский

10

Сертификат участника

«Музыкальный калейдоскоп»

Районный

3

2 место

Конкурс «Я – исследователь»

Районный

1

диплом

Конкурсы декоративно-прикладного творчества

Районный

6

Диплом

Лесная Т.Н.

Конкурс «Эму – эрудит»

Международный

5

Сертификат участника

Игра «Спасатели»

Всероссийский

1

Сертификат участника

Конкурсы декоративно-прикладного творчества

Районный

1

6

1 место

Грамота за участие

Кузнецова Е.Ю.

Конкурс «Пони»

Всероссийский

5

Сертификат участника

Конкурс «Эму – эрудит»

Международный

5

Сертификат участника

Конкурсы декоративно-прикладного творчества

Районный

1

2

1

1

1 место

2 место

3 место

Диплом участника

2014 – 2015 учебный год

Леоненко Т.В.

Викторина «Лесная математика»

Всероссийский

2

Сертификат участника

ФГОС ТЕСТ «Олимпиада по русскому языку»

Всероссийский

5

Сертификат участника

Конкурс «Эму – эрудит»

Международный

6

Сертификат участника

Конкурс «Медвежонок»

Международный

1

3

Диплом победителя

Сертификат участника

Творческий конкурс «Талантоха»

Всероссийский

6

3 место

Лесная Т.Н.

Конкурс «Эму – эрудит»

Международный

4

4

4

1

2

1 место

2 место

3 место

4 место

5 место

Конкурс «Медвежонок»

Международный

6

Сертификат участника

Конкурсы декоративно-прикладного творчества

Краевой

1

1

2 место

3 место

Конкурсы декоративно-прикладного творчества

Районный

1

1

2

2

1 место

2 место

3 место

Диплом участника

Кузнецова Е.Ю.

Конкурс «Эму – эрудит»

Международный

4

Сертификат участника

Конкурсы декоративно-прикладного творчества

Районный

1

1

3 место

Диплом участника

Матвеева Е.П.

Конкурс «Эму – эрудит»

Международный

5

Сертификат участника

Конкурсы декоративно-прикладного творчества

Районный

1

4

1 место

2 место

2015 – 2016 учебный год

Леоненко Т.В.

Конкурс «Эму – эрудит»

Международный

6

Сертификат участника

Конкурс «Медвежонок»

Международный

4

Сертификат участника

Конкурс сочинений «Мы желаем жить в мире без пожаров»

Краевой

1

Олимпиада для младших школьников центра поддержки талантливой молодежи

по русскому языку

по литературному чтению

Всероссийский

2

1

2,3 место

3 место

Лесная Т.Н.

Конкурс «Эму- эрудит»

Международный

4

Сертификат участника

Конкурс «Медвежонок»

Международный

4

Сертификат участника

Конкурс «Олимпус»

Международный

5

Сертификат участника

Кузнецова Е.Ю.

Конкурс «Эму – эрудит»

Международный

6

Сертификат участника

Конкурс сочинений «Мы жить желаем в мире без пожаров»

Краевой

2

Конкурс «Олимпус»

Международный

4

Сертификат участника

Матвеева Е.П.

Конкурс «Эму – эрудит»

международный

4

Сертификат участника

В результате процесса формирования метапредметных компетенций дети приобрели

● навыки работы с информацией;

● могут осуществлять поиск информации, выделять и фиксировать нужную информацию;

● интерпретировать и преобразовывать её;

● владеют навыками представления информации в наглядной форме (таблицы, схемы, диаграммы, презентации);

● строят умозаключения и принимают решения на основе самостоятельно полученной информации, приобретают опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставляя её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Показатели повышения информационной компетенции обучающихся:

-использование компьютерной технологии в самостоятельной работе;

-участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях;

-умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем;

-умение эффективно сотрудничать с другими людьми;

-умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы;

-готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность

Спасибо за внимание!