Ученики на Учителя.com


Выбор методов обучения в зависимости от индивидуальных особенностей ученика

Скачать материал
Подписи к слайдам:
Выбор методов обучения в зависимости от индивидуальных особенностей ученика подходы к выбору  методовобучения(П.И.Педкасистый  )
  • От целей образования, обучения, воспитания, развития учащихся, а также ведущих установок современной дидактики;
  • От темы урока и особенностей содержания и методов изучаемого предмета;
  • От особенностей методики преподавания конкретного учебного предмета ;
  • От цели, задач и содержания материала конкретного урока;
  • От времени, отведённого на изучение того или иного материала;
  • От возрастных особенностей учащихся, уровня их реальных познавательных возможностей;
  • От уровня подготовленности учащихся;
  • От материальной оснащённости учебного процесса, наличия дидактических материалов, наглядных пособий, технических средств обучения;
  • От возможностей и особенности учителя, уровня его подготовленности, методического мастерства, личных качеств.
  • Словесные методы позволяют в кратчайший срок передать информацию, большую по объему, поставить перед учениками проблемы и показать пути их решения.
  • Рассказ. Метод рассказа предполагает устное последовательное изложение содержания учебного материала. Этот метод применяется на всех этапах школьного обучения. Меняется лишь характер рассказа, его объем, содержание, продолжительность.
  • Объяснение. Под объяснением будем понимать словесное истолкование закономерностей, наиболее существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений.
  • Беседа – это диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки заранее продуманных вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного.
  • Наглядные методы обучения – это такие методы, при которых усвоение учебного материала находится в непосредственной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядного пособия и технических средств.
  • Метод демонстраций обычно находится в тесной связи с демонстрацией приборов, опытов, технических установок, кинофильмов, диафильмов, слайдов и т. д.
  • 1) репродуктивную, при которой ученик усваивает готовые знания и репродуцирует (воспроизводит) уже известные ему способы деятельности (к ним относятся объяснительно-иллюстративный, информационный, репродуктивный методы);
  • 2) продуктивную, отличающуюся тем, что ученик добывает субъективно новые знания в результате творческой деятельности (частично-поисковый, исследовательский методы). Проблемное изложение относится к промежуточной группе, ибо оно в равной мере предполагает как усвоение готовой информации, так и элементы творческой деятельности.
Классификация методов обучения по компонентам деятельности
  • 1) методы усвоения знаний, основанные главным образом на познавательной активности репродуктивного характера;
  • 2) методы самостоятельного овладения знаниями, называемые проблемными, основанные на творческой, познавательной активности в ходе решения проблем;
  • 3) методы с акцентом на эмоциональнохудожественную активность;
  • 4) практические методы, характеризующиеся преобладанием практическотехнической деятельности, изменяющей окружающий мир, создающей его новые формы.

Педагогика - еще материалы к урокам: