Презентация "Психолого – педагогическое сопровождение одаренного ребенка" скачать


Презентация "Психолого – педагогическое сопровождение одаренного ребенка"

Подписи к слайдам:
  • Психолого – педагогическое сопровождение одаренного ребенка
  • « Одаренных детей трудно учить, с ними сложно жить, но воспитывать их просто невозможно».
  • Рэй Джонсон, американский психолог
  • Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
  • Одаренность – это качественное своеобразное сочетание способностей, обеспечивающие успешное выполнение деятельности.
  • Одаренность – совокупность задатков, природных данных, характеристика степени выраженности и своеобразия природных предпосылок способностей;
  • Одаренность – талантливость, наличие внутренних условий для выдающихся достижений в деятельности.
  • 1.Вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики
  • 2.Степень сформированности
  • 3. Форма проявлений.
  • 4. Широта проявлений в различных видах деятельности.
  • 5. Особенности возрастного развития
  • Вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики
  • Практическая
  • Коммуникативная
  • Художественно-эстетическая
  • Духовно- ценностная
  • Теоретическая
  • Сферы психики
  • Интеллектуальная
  • Эмоциональная
  • Мотивационно-волевая
  • актуальная
  • потенциальная
  • Явная
  • Скрытая
  • Общая
  • Специальная
  • Ранняя
  • Поздняя
  • Факторы , влияющие на развитие одаренности:
  • Неравномерность возрастного развития одаренных детей.
  • Семья одаренного ребенка.
  • Взаимоотношения одаренного ребенка со сверстниками и взрослыми.
  • Личность одаренного ребенка
  • Проблемы одаренных детей
  • К позитивным факторам относится:
  • понимание педагогами особенностей быстрого преодоления детского конформизма
  • причин сопротивления стандартным нормам, осознание и эмпатическое восприятие педагогами высокой чувствительности одарённых детей к новым условиям
  • принятие педагогическим коллективом подпрограммы Программы развития школы
  • К негативным факторам относится:
  • отсутствие реального дифференцированного обучения в условиях класса,
  • ориентация на «среднего» ученика,
  • сдерживающая система репродуктивных заданий,
  • наличие механизмов избегания, маскировки своих возможностей одарёнными детьми из-за отсутствия условий самореализации,
  • низкий уровень подготовки учителей для работы с одарёнными детьми,
  • недооценка ими законов творчества,
  • слабое консультирование родителей одарённых детей по вопросам индивидуализации обучения,
  • отсутствие комплексной диагностики, определяющей общую и специальную одаренность.
  • 1. Выявление способных и одарённых детей.
  • 2. Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще непроявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок в развитии их способностей.
  • Принципы педагогической деятельности в работе с одарённы­ми и способными детьми:
  • принцип максимального разнообразия предоставленных возможно­стей для развития личности;
  • принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
  • принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
  • принцип создания условий для совместной работы обучающихся при минимальном участии учителя;
  • принцип свободы выбора обучающимися образовательных услуг, помощи, наставничества.
  • Психолого – педагогическое сопровождение одаренного ребенка