Специфические ошибки в работах учащихся младших классов


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Специфические ошибки в работах учащихся младших классов

Автор: Никитина Н.И.

учитель-логопед

МБОУ СОШ №3

Дисграфия — это стойкое нарушение письма, проявляющееся в пропуске букв, слогов, перестановке или замене букв и слогов.

Дисграфия — это стойкое нарушение письма, проявляющееся в пропуске букв, слогов, перестановке или замене букв и слогов.

Фонематический слух — это способность человека к распознаванию речевых звуков, представленных фонемами данного языка.

Книга.

Дядя Юра принёс книгу. Там зайка и мишка. Таня и мячик. Слон и конь. Мы любим стихи.

Диктант ученика 1 кл.

весной пицы порили гёзда. уаиса гиздо уаиста гездо наберзе. Ластачка зыёт пткый дона. ахитры ворбей свел радом сорим. Там хоршо испкно.

Виды дисграфии

Артикуляторно-акустическая дисграфия

Акустическая дисграфия

Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза

Аграмматическая дисграфия

Оптическая дисграфия

Артикуляторно-акустическая дисграфия

Причина возникновения -неправильное произношение звуков речи

  • Пропуски
  • робот – «обот»

  • Замены
  • река – «лека»

  • Смешения
  • Саша – «Шаса»

Артикуляторно-акустическая дисграфия

Акустическая дисграфия на почве фонемного распознавания

Причина возникновения - нарушение дифференциации, распознавания близких звуков речи.

Виды ошибок

  • Замена и смешение парных звонких и глухих согласных
  • Б-П, Ж-Ш, З-С, Г-К, Д-Т, В-Ф

    «кника» - книга, «люпим» - любим

  • Замена и смешение свистящих и шипящих
  • С-Ш, З-Ж, Ч-Щ, С’-Щ, Ц-С

    «миска» - мишка, «жайка» - зайка

Виды ошибок

  • Замена и смешение гласных I и II ряда при обозначении мягкости согласных
  • А-Я, О-Ё, У-Ю, Ы-И, Э-Е

    «дада» - дядя, «Луба» - Люба, «тота» -тётя

  • Пропуски, замена и смешение при обозначении мягкости согласных с помощью буквы Ь
  • «кон» - конь, «стьихи» - стихи

Виды ошибок

  • Замена и смешение гласных о-у, е-и в ударной позиции
  • «лок» – лук «лито» - лето

Твёрдые согласные звуки

Схемы

Твёрдые согласные звуки

Мягкие согласные звуки

Различаем изолированно:

Виды работ

  • Различаем изолированно:
  • пары [м] - [м’]

    добавление других звуков

  • Различаем в слогах:
  • ма-мя мо-мё му-мю

Игра «Синий-зелёный»

Игра «Выбери букву»

М

А

Я

М

А

Я

М

А

Я

Т

А

Я

С

А

Я

Д

А

Я

Игра «МА-МЯ»

МА

МЯ

Различаем в словах:

Виды работ

  • Различаем в словах:
  • мал – мял мясо мама

  • Различаем в предложениях:
  • У Марины маленький мячик.

Игра «Выбери букву»

М ЧИ

Я

А

М КИ

А

Я

М СО

А

Я

Р К

А

Я

Игра «Вставь пропущенную букву»

М Ч М К

М ЛИНА

Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза

Причина возникновения – затруднения при делении предложений на слова, слов на слоги, звуки.

Виды ошибок

  • Пропуски гласных
  • «мчик» - мячик

  • Пропуски согласных
  • «тратор» - трактор

  • Пропуски слогов и частей слова
  • «стрки» - стрелки

Виды ошибок

  • Перестановки букв, слогов
  • «чунал» - чулан, «корвом» - ковром

  • Недописывание
  • «зайк» - зайка, «миш» - мишка

  • Добавления букв
  • «на речуку» - на речку, «в укуклы» - в куклы

  • Упражнение «Назови слова» - начинаются с …, заканчиваются на …, в середине с определенным звуком.
  • Упражнение «Играем в слова» - придумать слово, которое начинается/заканчивается на такой же звук, как и в слове …. /например, флаг и др./

Аграмматическая дисграфия

Причина возникновения – недоразвитие грамматического строя речи

Аграмматическая дисграфия

  • изменение падежных окончаний
  • «много ключов» - ключей, «стулов» - стульев

  • согласование в роде, числе
  • «красная платье» - красное платье, «огромная бабочки» — огромные бабочки

  • изменение по числам
  • «деревы» - деревья

Аграмматическая дисграфия

  • пропуски членов предложения
  • нарушения последовательности слов в предложении
  • Рыбка в аквариуме плавает.

  • Угадай конец фразы:
  • В лесу растут гри…

  • Добавь слова /распространи предложение:
  • Льёт дождь.

  • Образуй предложение из слов:
  • веселая песня

     

Упражнения, направленные на работу по развитию грамматического строя речи

Исправь деформированный текст:

  • Исправь деформированный текст:
  • любит, медвежонок, мед

  • Найди ошибку:
  • После грибов идут дожди.

  • Можно ли так сказать?
  • Под домиком на опушке живут бабушка и дедушка.

Оптическая дисграфия

Причина возникновения -несформированность зрительно-пространственных функций.

Оптическая дисграфия

Проявляется в заменах и искажениях на письме графически сходных рукописных букв

и-ш, п-т, т-ш, и-у, в-д, б-д, л-м, э-с,Ч-У, П-Т, К-Н, ж-х

«делка» - белка, «малпа» -лампа, «хук»- жук, «кирица» - курица, «панк» - танк

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти:

  • Упражнение «Воздушные прописи» - прописывание в воздухе.
  • Упражнение «Какое слово спряталось» 
  • М в и в н в с в к – зачеркнуть все буквы «в».

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти:

  • Упражнение«Квазислово» - разбей на отдельные слова.
  •   воробейсоловейсорокаворона

  • Упражнение «Найди в рисунке букву П».

Зачеркни неверно написанные буквы «Э»

Э

Э

Э

Э

Э

Э

Э

Э

Э

Э

Э

Э

Э

Э

Э

Найди буквы

Работа по исправлению ошибок

  • последовательно
  • от простого к сложному
  • систематически.

  • Ежедневно в течение 5 мин (не больше) ребенок в любом тексте (кроме газетного) зачеркивает заданные буквы.
  • Через 2–2,5 месяца таких упражнений (но при условии – ежедневно и не более 5 мин) улучшается качество письма.
  • Каждый день пишите короткие диктанты карандашом.
  • Ошибки не исправляйте в тексте. Просто пометьте на полях зеленой, черной или фиолетовой ручкой (не в коем случае не красной!)
  • Давайте ребенку упражнения на медленное прочтение с ярко выраженной артикуляцией и списывание текста.

Упражнения :

  • На всем протяжении специальных занятий ребенку необходим режим благоприятствования.
  • Откажитесь от проверок ребенка на скорость чтения.
  • Помните, что нельзя давать упражнения, в которых текст написан с ошибками.
  • Не читайте больших текстов и не пишите больших диктантов с ребенком.
  • На первых этапах должно быть больше работы с устной речью: упражнения на развитие фонематического восприятия, звуковой анализ слова.

Правила:

  • Упражнение «Составляем слова»
  • к, у, р, а;        ч, ш, а, к, а;
  •   с, к, у, м, а;      и, а, р, г
  • Упражнение «Составляем предложения»
  • Дождьидетгромгремит

      Кошкапоймаламышку

Массаж языка (поглаживание, пощипывание)

Помощь

  • Массаж языка (поглаживание, пощипывание)
  • Развитие воздушной струи (сдувать мелкие предметы: ватку, машины, кораблики, ручки)
  • Артикуляционная гимнастика (упр. Улыбка, упр. Вкусное варенье, упр. Чашечка, упр. Лошадка)

1.   Если Ваш ребенок левша.

1.   Если Ваш ребенок левша.

2.   Если он - переученный левша.

3.   Если Ваш ребенок посещал занятия логопеда.

4.   Если в семье говорят на двух или более языках.

5.   Если Ваш ребенок слишком рано пошел в школу

6.   Если у Вашего ребенка есть проблемы с памятью, вниманием.

Обратите внимание!

Если такую работу вести планомерно, не давя на ребенка и требуя мгновенных результатов, то, как правило, проблема дисграфии затухает или исчезает вовсе.