Эссе "Организация работы с одарёнными детьми"


Парфёнова М.М.
Эссе «Организация работы с одарёнными детьми »
Я работаю учителем 49 гимназии города Тюмени. Два года назад в гимназии
был открыт 1-а класс полного дня.
Психологическое обследование, наблюдение учителя, показало, что в класс
пришли дети с хорошим творческим потенциалом, с повышенной
познавательной потребностью. У первоклассников отмечалась хорошая
работоспособность, устойчивый уровень внимания и памяти.
Одни дети имели склонности к математике, другие к английскому языку, часть
детей увлекались лего-конструированием, пятеро детей прекрасно рисовали,
многие мальчики и девочки любили заниматься спортом. В новом детском
коллективе приметила ребят с лидерскими способностями.
Были выявлены и проблемы. Это слаборазвитая мелкая моторика руки,
неумение работать самостоятельно.
Исходя из данных психологического исследования, медицинского осмотра,
пожелания родителей, анализа всей ситуации была составлена обогащающая
групповая стратегия на 4 года обучения.
Групповая стратегия обогащающего обучения реализовывалась в классе
полного дня, для которого был отработан индивидуальный учебный план,
включающий в себя федеральный компонент и гимназический компонент.
Таким образом, в гимназии созданы условия, которые позволяют каждому
ребёнку чувствовать себя комфортно, продвинуться в развитии, проявить
способности, открыть в себе новые качества, сохраняя при этом своё здоровье.
В качестве приоритетных в нашем классе полного дня были определены
технологии проблемного обучения, коллективный способ обучения, метод
проектов, информационные технологии.
В классе была создана почва для реализации творчества:
-свободная атмосфера, возможность выбора вида деятельности,
-доверие и уважение к ученикам со стороны учителей, предоставление
ученикам самостоятельности в познавательной деятельности;
-игровые методики, юмор;
-внимание к интересам каждого ребёнка, его склонностям, разностороннему
развитию, к его способностям.
Дети моего класса поставлены в такие условия, при которых предлагаемый
материал качественно выходит за рамки общепринятой учебной программы и
содержит новые дополнительные развивающие курсы:
-Мир фантазий,
-Учимся сотрудничать,
-Лего - конструирование,
-Развитие творческого мышления,
-Я исследователь,
-Интеллектика,
-Английский язык по Оксфордской программе.
Эти дополнительные курсы проходят во второй половине дня.
Для организации дополнительных образовательных групповых занятий
с обучающимися был составлен индивидуальный учебный план на 4 года
обучения, который:
- выходил за рамки стандартных программ;
-учитывал специфику интересов обучающихся, различные виды
одарённости;
-соответствовал стилю усвоения знаний ( проблемное обучение).
Занятия проходили во второй половине дня. Продолжительность
занятия 30 минут.
Родители положительно оценивают введение новых нетрадиционных курсов.
Из отзывов:
Дети ждут эти уроки с нетерпением всю неделю;
-Я видела восторженные лица и горящие глаза детей. Что может быть
прекраснее?
-Дети стали просто пропадать в библиотеке, где переворачивают горы
литературы, чтобы отыскать какую-то интересную информацию или
интересные задания. Стали с увлечением смотреть познавательные передачи
как для детей, так и для взрослых, затем обсуждают их.
Образовательные курсы проводились как в режиме обычных уроков, так и в
нетрадиционной форме.
Два раза в неделю мы всем классом ходим в клубы детского творчества
нашего микроучастка. В клубе «Вероника» дети занимаются в нескольких
кружках:
«Театральная студия»,
«Вокал»,
«Футбол»,
«Мягкая игрушка».
Для укрепления и сохранения здоровья детей, формирования потребности в
здоровом образе жизни, снятию утомляемости, накопившейся энергии у
спортивных детей, определены оздоровительные занятия: бальные танцы,
подвижные и музыкальные игры, греко-римская борьба для мальчиков. Эти
занятия проводят на базе нашей гимназии педагоги клуба «Грация» и
спортивной школы № 1 олимпийского резерва в рамках программы
сотрудничества.
Родители активно поддерживают талантливых детей в реализации их
интересов в школе и в семье.
Родители проводят мастер-классы и уроки творчества для детей всех ребят.
Так, каждую среду, мама Сысоевой Даши играет с детьми на народных
инструментах. У нас рождается ансамбль. По пятницам мама Акатьевой
Дианы проводит занятия по настольному теннису.
В течение учебного года дети моего класса путешествовали как по родному
городу и области, так и по стране.
Мои ученики ежегодно принимают участие в международных играх-конкурсах
«Русский медвежонок» по русскому языку и «Кенгуру» по математике.
Успешно выступают с исследовательскими проектами в гимназии Российской
культуры , в гимназии на Ломоносовских чтениях. Много раз побеждали в
городских и российских конкурсах по робототехнике.
Вывод: так я работаю с одарёнными детьми. Сначала выявляю наиболее
способных к разным видам одарённости детей, затем развиваю у них
познавательные интересы, интеллектуальные, творческие, спортивные и
коммуникативные способности, лидерские качества.