Особенности развития детей с признаками одаренности дошкольного возраста


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 84
Статья на тему
«Особенности развития детей с признаками одаренности дошкольного
возраста»
подготовили
воспитатель Дубовая Антонина Николаевна
воспитатель Еверзова Анна Ивановна
Белгород 2015
Способности ребенка могут проявляться очень рано. Самый
интенсивный период их развития начинается с 2-5 лет. Первичное проявление
способностей обнаруживается в непреодолимой, непроизвольной тяге к
различным сферам деятельности.
Многолетние исследования Лейтеса Н.С. выявили, что наиболее рано
признаки одаренности проявляются в музыке и художественном творчестве.
До 2-3 лет познавательная активность выражается в форме восприятия
музыки. Примерно в 3-4 года резко возрастает стремление к самостоятельным
действиям по «извлечению» звуков. Первоначально ребенок имитирует
манеру пения, игры на музыкальных инструментах. Подражание является
ступенькой к первым попыткам (в 5-6 лет) придумать что-то свое.
Похожая картина наблюдается при раскрытии художественной
одаренности. Высокая избирательность в отношении зрительных образов и
представлений проявляется в раннем детстве в острой наблюдательности,
сильной впечатлительности, способности все вокруг видеть в красках, цветовых
контрастах, замечать необычное, красивое и запоминать.
Кроме музыкально-художественных рано проявляют себя способности к
математике и шахматам. Некоторые одаренные дети уже в 3-4 года увлеченно
играют с числами, сначала с радостью отыскивая их на вывесках домов, на
страницах книг и журналов, на ценниках в магазинах, потом пробуя
составлять разные, новые комбинации.
Для других детей с признаками одаренности не составляет большого
труда просчитывание «в уме» сложных шахматных композиций. Научившись в
4-5 лет играть в шахматы, они потом большую часть времени проводят за
шахматной доской, довольно быстро добиваясь поразительных результатов:
начинают обыгрывать взрослых, устраивают сеансы одновременной игры с
ровесниками или старшими детьми.
Детей с признаками одаренности в раннем возрасте отличает
способность прослеживать причинно-следственные связи и делать
соответствующие выводы. Особенно они увлекаются построением
альтернативных моделей и систем. Эта способность лежит в основе многих
интуитивных скачков (“перескакивания через этапы”).
Любознательность и особый интерес к чему-то составляет точку
отсчета в развитии каждого. Выбор области исследований ребенка важный
момент, который нельзя пропустить. Диапазон точек творческого роста
бесконечен. Такой личностный выбор может относиться равно к природе, к
искусствам, науке, технике, спорту, к миру профессий, к социальной жизни.
Еще одна точка отсчета память, характеризующаяся
избирательностью и эффективностью. Отличная память базируется на ранней
речи и абстрактном мышлении. Детей с признаками одаренности отличает
способность классифицировать и категоризировать информацию, умение
широко использовать накопленные знания. Их склонность к классификации и
категоризации иллюстрируется и любимым увлечением
коллекционированием. Большой словарный запас, умение ставить вопросы
отличают маленьких “вундеркиндов”. Они с удовольствием читают словари и
энциклопедии, придумывают слова, воображаемые события, предпочитают
игры, требующие активизации умственных способностей.
Одаренного ребенка отличает и повышенная концентрация внимания
на чем-либо, упорство в достижении результата в сфере, которая ему
интересна.
В сфере психосоциального развития талантливым детям свойственны
следующие черты.
Сильно развито чувство справедливости, проявляющееся очень рано.
Они устанавливают высокие требования к себе и окружающим и живо
откликаются на правду, справедливость, гармонию и природу.
Яркое воображение маленьких талантов рождает несуществующих
друзей и целую фантастическую жизнь, богатую и яркую. Спустя много лет
часть из них как в работе, так и в жизни сохраняют элемент игры,
изобретательность и творческий подход.
Для детей с признаками одаренности характерны преувеличенные
страхи, они также чрезвычайно восприимчивы, эмоционально зависимы,
несбалансированны, нетерпеливы.
Для детей с признаками одаренности характерно опережающее
познавательное развитие:
1. Отличаясь широтой восприятия, они остро чувствуют все происходящее в
окружающем их мире и чрезвычайно любопытны в отношении того, как
устроен тот или иной предмет. Они способны следить за несколькими
процессами одновременно и склонны активно исследовать все окружающее.
2. Они обладают способностью воспринимать связи между явлениями и
предметами и делать соответствующие выводы; им нравится в своем
воображении создавать альтернативные системы.
3. Отличная память в сочетании с ранним языковым развитием и
способностью к классификации и категоризированию помогают такому
ребенку накапливать большой объем информации и интенсивно использовать
ее.
4. Одаренные дети обладают большим словарным запасом, позволяющим им
свободно и четко излагать. Однако ради удовольствия они часто изобретают
собственные слова.
5. Наряду со способностью воспринимать смысловые неясности, сохранять
высокий порог восприятия в течение длительного времени, с удовольствием
заниматься сложными и даже не имеющими практического решения задачами
одаренные дети не терпят, когда им навязывают готовый ответ.
6. Они отличаются продолжительным периодом концентрации внимания и
большим упорством в решении той или иной задачи.
Для детей с признаками одаренности характерна психосоциальная
чувствительность:
1. Одаренные дети обнаруживают обостренное чувство справедливости;
опережающее нравственное развитие опирается на опережающее развитие
восприятия и познания.
2. Они предъявляют высокие требования к себе и окружающим.
3. Живое воображение, включение элементов игры в выполнение задач,
творчество, изобретательность и богатая фантазия (воображаемые друзья,
братья или сестры) весьма характерны для одаренных детей.
4. Они обладают отличным чувством юмора, любят смешные
несоответствия, игру слов, шутки.
5. Им недостает эмоционального баланса, в раннем возрасте одаренные дети
нетерпеливы и порывисты.
6. Порой для них характерны преувеличенные страхи и повышенная
чувствительность.
7. Эгоцентризм в этом возрасте, как и у обычных детей.
8. Нередко у детей с признаками одаренности развивается негативное
самовосприятие, возникают трудности в общении со сверстниками.
Особенности физического развития:
1. Детей с признаками одаренности отличает высокий энергетический
уровень, причем спят они меньше обычного.
2. Их моторная координация и владение руками часто отстают от
познавательных способностей.
Особенности личностного развития одаренного ребенка.
Выделяют одаренность с гармоничным и дисгармоничным типами
развития.
Одаренность с гармоничным типом развития:
соответствующая возрасту физическая зрелость;
высокие достижения в определенной предметной области;
успехи в выбранной профессиональной деятельности;
стремление к творческой деятельности;
повышенная самостоятельность, развитость метакогнитивных навыков
(целеполагание, выбор способов решения задач, самооценка и пр.);
огромная любознательность, страстная увлеченность любимым делом;
устойчиво высокая самооценка;
независимость (автономность).
В целом эта группа детей с признаками одаренности характеризуется
высокой, по сравнению со сверстниками, адаптацией к школьному обучению и
соответственно коллективу.
Одаренность с дисгармоничным типом развития:
высокий уровень отдельных способностей и достижений;
неравномерность развития различных психических качеств, некоторые
психические сферы (эмоциональная, социальная, физическая) часто
отстают в развитии;
наличие психологических, психосоматических и даже
психопатологических проблем;
противоречивость самооценки;
возможная болезненная неудовлетворенность собой и результатами
своего труда;
повышенная эмоциональная чувствительность, реактивность;
проблемы, связанные с физическим развитием;
отчужденность от группы сверстников;
Этапы развития детей с признаками одаренности дошкольного возраста:
первый этап (2-3 года) на данном этапе ребенок получает первые
сенсорные впечатления;
второй этап (3-4 года) происходит погружение в деятельность,
проявляются начальные признаки природного материала, ребёнок очень
активен, ему необходимо предоставить широкий спектр в различных видах
деятельности;
третий этап (4-5 лет) этап творческого поиска ребенка, возможно
объединять детей, имеющих способности, в группы для дополнительных
занятий;
четвертый этап (5-6 лет) ребёнок стремится к достижению
положительного результата;
пятый этап (6-7 лет) само проявление одаренности.
Список используемой литературы
1. Белова Е.С. Одарённость малыша: раскрыть, понять, поддержать.
М., 1998.
2. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб., 1999.
3. Крылова Н.Б., Александрова Е.А. Очерки понимающей педагогики. М.,
2001.