Презентация "Анализ урока с позиций системно - деятельностного подхода"

Анализ урока с позиций системно - деятельностного подхода. Целеполагание (или постановка учебной задачи)

Перед учащимися должны быть поставлены конкретные, достижимые, понятные, диагностируемые цели. Дети должны знать, какие конкретно знания и умения должны быть освоены в процессе урока. Также они должны быть ознакомлены с планом достижения поставленных задач.

Мотивация.

Учитель должен вызвать интерес (самый действенный мотив) как к процессу учебной деятельности, так и к достижению конечного результата.

Практическая значимость знаний и умений.

Учитель должен продемонстрировать возможность применения получаемых знаний и умений в практической деятельности школьников.

Отбор содержания, обязательного для усвоения каждым учащимся.

На уроке должны быть качественно обработаны знания, определенные образовательным стандартом. Только эти знания могут быть подвергнуты контролю, вся остальная информация может носить вспомогательный характер и не создавать перегрузок.

Построение каждого этапа урока по схеме:

«Задача – деятельность учащихся по выполнению задачи – итог деятельности – контроль уровня выполнения». Использование разнообразных приемов организации учебной деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Формирование универсальных учебных действий.

Работа с информацией .

Подведение итогов каждого этапа урока

Подведение итогов каждого этапа урока, наличие обратной связи на каждом его этапе. Выполнение любой учебной задачи должно контролироваться учителем с целью обеспечения усвоения запланированного объема материала каждым учащимся и преодоления возникших трудностей.

Наличие блока самостоятельного получения знаний учащимися

Организация групповой работы, позволяющей каждому ученику говорить и осваивать нормы работы в коллективе.
Работа в паре.
Коллективные способы работы.

Оценка достижений учащихся

Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля в целях формирования ответственности за результаты своей деятельности.
Качественная положительная оценка деятельности учащихся, способствующая формированию положительной учебной мотивации.
Рефлексия как осознание себя в процессе деятельности.

Минимализация и вариативность домашнего задания.

Задание на дом должно охватывать только содержание знаний, определенных образовательным стандартом.
Обеспечение возможности выбора заданий для отработки тех или иных умений.
Соблюдение норм СанПиН по отношению к объему домашнего задания.

Создание психологически комфортной атмосферы на уроке.