Результаты введения ФГОС НОО (2011-2015 гг.)


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • Докладчик: Федосеева Елена Михайловна, учитель начальных классов

  • С 1 сентября 2011 года 130 учащихся первых классов МАОУ «СОШ №5 г. Закаменск» начали обучаться по новым образовательным стандартам второго поколения.

Мы должны были научить первоклассников не только читать, считать и писать, но и привить две группы новых умений.

  • Мы должны были научить первоклассников не только читать, считать и писать, но и привить две группы новых умений.
  • Речь идет, во-первых, об универсальных учебных действиях, составляющих основу умения учиться: это навыки решения творческих задач, навыки поиска, анализ информации;
  • Во-вторых, речь идет о формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии

Создание нормативно-правовой базы, регламентирующей внедрение ФГОС;

  • Создание нормативно-правовой базы, регламентирующей внедрение ФГОС;
  • Изучение педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала образовательного учреждения;
  • Разработку и утверждение основной образовательной программы НОО;
  • Составление рабочих программ по учебным дисциплинам;
  • Подготовку учебных кабинетов, спортивного и актового залов, кабинета ритмики и изостудии;

Прохождение курсовой подготовки по ФГОС администрацией школы и всеми учителями начальных классов;

  • Прохождение курсовой подготовки по ФГОС администрацией школы и всеми учителями начальных классов;
  • Организацию работы психолого-медико-педагогического консилиума школы;
  • Формирование пакета диагностического инструментария.

Диагностика общей готовности первоклассников была направлена на выявление состояния зрительного и пространственного восприятия, мелкой моторики руки, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и восприятия.

  • Диагностика общей готовности первоклассников была направлена на выявление состояния зрительного и пространственного восприятия, мелкой моторики руки, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и восприятия.
  • Результаты диагностики показали:
  • Высокий уровень
  • Средний уровень
  • Низкий уровень
  • 27%
  • 53 %
  • 20%

  • Высокий уровень
  • УУД
  • Средний уровень
  • Низкий уровень
  • 38%
  • 15 %
  • 47%

  • Высокий уровень
  • УУД
  • Норма
  • ниже нормы
  • 33%
  • 21 %
  • 46%

ИНТЕГРАЛЬНОЕ (наблюдение, самооценка, самоанализ, анализ письменных ответов и работ обучающихся. Предметом оценки выступали как достигаемые образовательные результаты, так и процесс их достижения (в форме портфолио, презентаций, выставок)

  • ИНТЕГРАЛЬНОЕ (наблюдение, самооценка, самоанализ, анализ письменных ответов и работ обучающихся. Предметом оценки выступали как достигаемые образовательные результаты, так и процесс их достижения (в форме портфолио, презентаций, выставок)
  • ДИФФЕРЕНЦИРОВАНННОЕ (степень сформированности вычислительных навыков, умения слушать товарища, формулировать задавать вопрос и т.д.)

В форме накопительной оценки (обобщенный результат выставленных ранее оценок);

  • В форме накопительной оценки (обобщенный результат выставленных ранее оценок);
  • Целенаправленный сбор данных (с помощью тестов, комплексных проверочных работ).
  • В конце 2011-2012 учебного года
  • 92% первоклассников читали,
  • 29% имели высокую мотивацию к обучению,
  • 9% принимали участие в проектной и исследовательской деятельности,
  • у 94% выявлены способности к организации собственной деятельности,
  • у 96% сформированы коммуникативные УУД

76% обучающихся достигли базового уровня по чтению;

  • 76% обучающихся достигли базового уровня по чтению;
  • 71% умеют правильно, без ошибок, пропусков и искажений букв списывать предложения;
  • 54% первоклассников обладают способностью восстановить содержание прочитанного текста;
  • 63% детей умеют сравнивать числа и величины, заданные в неявной форме;
  • 45% обучающихся достигли базового уровня по русскому языку.

  • 1 классы
  • Февраль 2013
  • Апрель 2013
  • Техника чтения
  • 35 слов в минуту
  • 46 слов в минуту
  • Базовый уровень по русскому языку
  • 70 %
  • 92 %
  • Базовый уровень по математике
  • 72 %
  • 72 %
  • Базовый уровень по чтению
  • 74 %
  • 74 %

  • Класс
  • Успеваемость
  • Качество
  • Средний балл
  • 4 «а»
  • 91%
  • 43%
  • 3,3
  • 4 «б»
  • 92%
  • 59%
  • 3,6
  • 4 «в»
  • 81%
  • 45%
  • 3,9
  • 4 «г»
  • 83%
  • 56%
  • 3,3
  • 4 «д»
  • 65%
  • 45%
  • 3,1
  • ИТОГО
  • 82%
  • 50%
  • 3,44

  • Класс
  • Успеваемость
  • Качество
  • Средний балл
  • 96%
  • 23%
  • 3,3
  • 85%
  • 25%
  • 3,1
  • 84%
  • 16%
  • 3,0
  • 59%
  • 36%
  • 2,8
  • 14%
  • 0%
  • 2,1
  • ИТОГО
  • 68%
  • 20%
  • 2,9

  • класс
  • уровень выше базового
  • базовый уровень
  • низкий уровень
  • 65%
  • 35%
  • 0%
  • 40%
  • 56%
  • 4%
  • 12%
  • 65%
  • 23%
  • 18%
  • 64%
  • 18%
  • 32%
  • 36%
  • 32%
  • ИТОГО
  • 33%
  • 51%
  • 16%

  • Учебный год
  • Русс
  • Чтен
  • Мат
  • окр.
  • Ф-ра
  • техн.
  • бур.
  • англ
  • муз.
  • рит
  • ИЗО
  • ИТОГО
  • 2012-2013
  • 3,4
  • 3,8
  • 3,4
  • 3,7
  • 4,8
  • 4,3
  • 3,6
  • 3,5
  • 4,7
  • 4,4
  • 4,4
  • 3,9
  • 2013-2014
  • 3,5
  • 3,9
  • 3,6
  • 3,8
  • 4,4
  • 4,3
  • 3,7
  • 3,8
  • 4,6
  • 4,8
  • 4,4
  • 4,0
  • 2014-2015
  • 3,5
  • 3,9
  • 3,6
  • 3,8
  • 4,2
  • 4,4
  • 3,8
  • 3,8
  • 4,7
  • 4,9
  • 4,4
  • 4,1
  • динамика
  • +
  • +
  • +
  • +
  • -
  • +
  • +
  • +
  • +
  • +
  • +
  • +

  •  
  • Русс
  • Чтен
  • Мат
  • окр
  • Ф-ра
  • техн
  • бур.
  • англ.
  • муз
  • ритм
  • ИЗО
  • итого
  • 2012-2013
  • 43%
  • 66%
  • 45%
  • 91%
  • 59%
  • 99%
  • 85%
  • 53%
  • 61%
  • 99%
  • 96%
  • 72%
  • 2013-2014
  • 47%
  • 70%
  • 53%
  • 66%
  • 90%
  • 87%
  • 59%
  • 60%
  • 94%
  • 99%
  • 93%
  • 74%
  • 2014-2015
  • 49%
  • 67%
  • 60%
  • 65%
  • 90%
  • 94%
  • 70%
  • 67%
  • 99%
  • 100%
  • 87%
  • 77%
  • динамика
  • +
  • +-
  • +
  • -
  • +
  • -+
  • -+
  • +
  • +
  • +
  • -
  • +

  •  
  • рус
  • чтение
  • ритм
  • матем.
  • окр.
  • физра
  • техн.
  • бур.
  • англ.
  • муз.
  • ИЗО
  • ИТОГО
  • 2012-2013
  • 94%
  • 97%
  • 100%
  • 100%
  • 97%
  • 100%
  • 99%
  • 100%
  • 97%
  • 100%
  • 100%
  • 97%
  • 2013-2014
  • 99%
  • 100%
  • 100%
  • 100%
  • 100%
  • 100%
  • 100%
  • 100%
  • 100%
  • 100%
  • 100%
  • 100%
  • 2014-2015
  • 96%
  • 98%
  • 100%
  • 97%
  • 98%
  • 100%
  • 100%
  • 100%
  • 100%
  • 100%
  • 100%
  • 99%
  • динамика
  • +-
  • +-
  • +
  • -
  • +-
  • +
  • +
  • +
  • +
  • +
  • +
  • +

  • Учебный год
  • 2011/2012
  • 2012/2013
  • 2013/2014
  • 2014 - 2015
  • 1-е места
  • 2
  • 5
  • 3
  • 2
  • 2-е места
  • 3
  • 2
  • 1
  • 3
  • 3-е места
  • 1
  • 2
  • 0
  • 1
  • ИТОГО
  • 6
  • 9
  • 4
  • 6

  • Учебный год
  • 2009/2010
  • 2010/2011
  • 2011/2012
  • 2012/2013
  • 2013/2014
  • 2014-2015
  • 1-е места
  • 1
  • 1
  • 1
  • 2
  • 5
  • 5
  • 2-е места
  • 2
  • 3
  • 2
  • 2
  • 1
  • 1
  • 3-е места
  • 2
  • 1
  • 2
  • 3
  • 2
  • 2
  • Всего работ
  • 18
  • 13
  • 14
  • 11
  • 12
  • 9
  • Призеры республиканских НПК
  • Старицына Алина - сертификат участника
  •  
  •  
  • Мардоленова Ирина,3 место.
  • Татарникова Ирина , 4 место
  •  
  •  

для детей: характер деятельности приобрел исследовательский, творческий, продуктивный характер; интерес большинства учащихся к обучению растет; идет развитие умений и способностей быстрого мышления, к изложениям кратких, но точных выводов.

  • для детей: характер деятельности приобрел исследовательский, творческий, продуктивный характер; интерес большинства учащихся к обучению растет; идет развитие умений и способностей быстрого мышления, к изложениям кратких, но точных выводов.
  • для учителей: возрос интерес к ученику; активизировалось стремление к повышению квалификации и своего профессионального уровня, освоению новых технологий и средств обучения; отмечается положительная динамика использования учителями начальных классов в своей образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, ориентированных на Стандарты нового поколения;
  • для родителей: повысилась заинтересованность родителей в участии в образовательной деятельности; изменился характер взаимодействия с учителем; появилась возможность и даже необходимость (!) родителям самим продолжать учиться.

неполное соответствие материально – технической базы кабинетов начальных классов требованиям;

  • неполное соответствие материально – технической базы кабинетов начальных классов требованиям;
  • каждый кабинет необходимо подключить к локальной сети и сети интернет;
  • нехватка площадей нашей школы, т.к. согласно требованиям нового ФГОС в школе должны быть зоны отдыха, игровая зона, комната психологической разгрузки для учителя и учащихся, нужна комната релаксации для детей с ослабленным здоровьем, которым необходим дневной сон и дополнительный отдых.

Как расставить акценты в учебной деятельности, определить предметные и метапредметные задачи?

  • Как расставить акценты в учебной деятельности, определить предметные и метапредметные задачи?
  • Какие выбрать методы, приёмы, способы, технологии, формирующие УУД, обеспечивающие учащимся умение учиться?
  • Как правильно организовать мониторинг формирования УУД?
  • Нет четкой, отлаженной системы диагностики и мониторинга результативности и эффективности формирования УУД
  • при подготовке к урокам и обработке документационного обеспечения учитель затрачивает времени в разы больше, что приводит к серьезным физическим и психологическим перегрузкам

Василий Александрович Сухомлинский: «Без поисков и находок, а следовательно, и без напряжения сил немыслимы увлеченность, вдохновение».

  • Василий Александрович Сухомлинский: «Без поисков и находок, а следовательно, и без напряжения сил немыслимы увлеченность, вдохновение».

  • Уважаемые коллеги!
  • Желаю сил, здоровья, настроения,
  • Они - нашей успешности гарант.
  • Пусть нам сопутствует везение,
  • И покорится новый наш Стандарт!
  • ВСЕМ УДАЧИ!!!