Природосообразная технология творческого развития как здоровьесберегающий способ обучения


Подписи к слайдам:
тома

тема по самообразованию:   «Природосообразная технология творческого развития как здоровьесберегающий способ обучения».

Учитель начальных классов:

Сазонова Тамара Викторовна

Сакская общеобразовательная школа I –III ступеней № 1 им. Героя Советского Союза В. К. Гайнутдинова Сакского городского совета Автономной Республики Крым

:

Основной принцип обучения: начальная школа должна быть природосообразной, то есть должна соответствовать потребностям детей этого возраста в познании, общении, разнообразной продуктивной деятельности, должна учитывать типологические и индивидуальные особенности их познавательной деятельности и уровень социализации.

Здоровьесберегающая природосообразная технология обучения ведет за собой сохранение и развитие телесного, психического, психологического и нравственного здоровья детей.

Цель здоровьесберегающих технологий обучения – ● обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, ●сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по ЗОЖ, ●научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Проблемы, которые всегда волнуют учителей: как учить без принуждения, как развивать у детей устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске, как сделать учение радостным, желанным.

Проблемы, которые всегда волнуют учителей: как учить без принуждения, как развивать у детей устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске, как сделать учение радостным, желанным.

Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным, как с современными детьми говорить на современном языке? Эти и многие другие вопросы задает, наверное, каждый учитель, приходя сегодня в класс. Каждый решает эту проблему по-своему, потому что на современном этапе формирования и развития личности ребенка недостаточно предоставлять материал на уроке в традиционной форме, зачастую выдавая его, как некий информационный блок. Что же можно сделать в этой ситуации?

Метод «Творческая мастерская» с большим успехом применяется мною на обобщающих уроках русского языка, чтения и природове- дения.

Метод «Творческая мастерская» с большим успехом применяется мною на обобщающих уроках русского языка, чтения и природове- дения.

Даю задания на чистое творчество на базе полученных знаний. Учащиеся выполняют в соответствии с индивидуальными особенностями.

Даю задания на чистое творчество на базе полученных знаний. Учащиеся выполняют в соответствии с индивидуальными особенностями.

Ребенок с образным мышлением может сочинить сказку и выразить своё сочинение в рисунках.

Ребенок с образным мышлением может сочинить сказку и выразить своё сочинение в рисунках.

Учащиеся в процессе умственно-практической деятельности на уроках постепенно, пошагово осваивают новый материал и графически моделируют. его.

Учащиеся в процессе умственно-практической деятельности на уроках постепенно, пошагово осваивают новый материал и графически моделируют. его.

Уроки в 4 классе проводят сами учащиеся - это способствует формированию самоуправления и саморазвития личности.

Умение человека управлять самим собой – есть главный результат творческой деятельности человека.

Самооценка ученика на каждом уроке – обязательное требование подхода к обучению.

Самооценка ученика на каждом уроке – обязательное требование подхода к обучению.

Процесс формирования творческого мышления эффективен при использовании информационных и коммуникативных технологий.

  • Процесс формирования творческого мышления эффективен при использовании информационных и коммуникативных технологий.

В заключение хочется привести высказывание известного педагога К.Д. Ушинского: “Дитя требует деятельности беспрестанно, а утомляется не деятельностью, а ее однообразием”. Думаю, что если учитель активен в творческом поиске, то результат не заставит долго ждать.