Презентация "Воспитание на основе потребностей человека (по В.П. Созонову)"


Подписи к слайдам:
Концепция: «Воспитание на основе потребностей человека»

муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска

  • муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска
  • «Детский сад №35 комбинированного вида «Непоседы»
  • Воспитание на основе потребностей человека
  • (по В.П. Созонову)
  • Подготовила: воспитатель
  • Сажина Алина Сергеевна
  • г. Новосибирск
  • 2016 год

В своих представлениях о влиянии воспитания на развитие личности ребенка В.П. Созонов делает акцент на внутренних механизмах самоизменения человёка.

  • В своих представлениях о влиянии воспитания на развитие личности ребенка В.П. Созонов делает акцент на внутренних механизмах самоизменения человёка.
  • Воспитание (по В.П. Созонову) - деятельность педагога, направленная на создание психолого-педагогических условий для удовлетворения базовых потребностей школьника:
  • 1) в творческой деятельности;
  • 2) быть здоровым;
  • 3) в защищенности
  • 4) в уважении, необходимом
  • социальном статусе;
  • 5) в смысле жизни;
  • 6) в самореализации;
  • 7) в удовольствии, наслаждении.

Цель и принципы воспитания

  • Цель воспитательной деятельности: обеспечивать необходимые условия для удовлетворения базовых потребностей личности учащегося.
  • ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ:
  • 1. Принцип природосообразности.
  • 2. Принцип целостности в подходе к ребенку.
  • 3. Деятельностный принцип.
  • 4. Эгоцентрированный принцип: обращенность к внутреннему миру, развитие чувства «самости», «я» ответственности перед внутренним «Я».
  • 5. Возрастной принцип: подбор видов, содержания и форм деятельности в соответствия с ведущими потребностями детей разного возраста.
  • 6. Принцип гуманизма: всестороннее взаимодействие воспитателя и воспитанника на объективном единстве целей.

Содержание воспитательного процесса

  • Содержание воспитательного процесса должно служить целям жизни воспитанника и быть связано со становлением мотивационно - потребностной сферы личности ребенка.
  • Направления воспитательного процесса:
  • 1. Организация разнообразной, творческой, личностно и общественно значимой деятельности детей и благополучная социализация воспитанника;
  • Создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников;
  • воспитание (развитие) чувств, привитие оптимистического мировосприятия, научение радостному проживанию жизни, каждой ее минуты.

Механизм воспитания

  • При осуществлении процесса воспитания педагогу необходимо знать и учитывать закономерности, логику и стадии развития личности ребенка, осознавать, что каждому этапу личностного развития соответствуют:
  • а) определенная общность людей, в которой ребенок пребывает и осваивает социальный опыт;
  • б) определенная ведущая деятельность, благодаря которой происходит психическое и социальное развитие ребенка;
  • в) определенные психические новообразования, которые ложатся в основание личности растущего человека.

Критерии и показатели эффективности воспитательного процесса.

  • Испытывая чувство неудовлетворения от существующих в педагогической науке и практике подходов и технологий определения эффективности процесса воспитания, В.П. Созонов предлагает два пути оценивания результатов воспитательной деятельности.

Первый путь — это оценивание работы воспитателя по качеству созданных им условий для жизнедеятельности воспитанников.

  • Первый путь — это оценивание работы воспитателя по качеству созданных им условий для жизнедеятельности воспитанников.
  • Критерии оценки результативности :
  • Психологический климат коллектива,
  • Интеллектуальный и эмоциональный фон жизни,
  • Уровень психологической защищенности и свободы каждого ребенка,
  • Характер взаимоотношений ученика и учителя,
  • детей между собой,
  • степень доверия, взаимоуважения, взаимопомощи всех членов школьного сообщества;
  • возможность самоутверждения, самореализации каждого ребенка в формах жизнедеятельности коллектива.

Второй путь связан с поиском неких глубинных основ и признаков для оценки личности воспитанника, когда характеризуются не поступки, не внешние формы поведения, а внутренний мир, отношения, установки.

  • Второй путь связан с поиском неких глубинных основ и признаков для оценки личности воспитанника, когда характеризуются не поступки, не внешние формы поведения, а внутренний мир, отношения, установки.
  • К числу свойств (качеств) внутренне свободного, здорового человека, способного к саморазвитию и самоактуализации, целесообразно можно отнести:

Самоприятие, гармония и согласие внутренних «образов Я»;

  • Самоприятие, гармония и согласие внутренних «образов Я»;
  • Способность к рефлексии, умение оценивать и владеть своими чувствами, управлять собой;
  • Знание себя, своих психофизиологических особенностей, а в итоге — особенностей характера, стиля и тактики собственной жизни;
  • Признание и принятие окружающей среды, бытия других, внешнего «образа мира»; позитивное мироощущение ;
  • Способность к пониманию, сочувствию, состраданию другому;

Чувство собственного достоинства, самоуважение;

  • Чувство собственного достоинства, самоуважение;
  • Активность, поиск новых способов отношений с другими, нацеленность на преодоление жизненных проблем, оптимизм, стрессоустойчивость, стремление к достижению поставленных целей;
  • Признание и готовность к постоянному поиску целей жизни, идеалов и смыслов жизни;
  • Эмоциональная и интеллектуальная независимость, готовность к самостоятельному жизненному выбору;
  • Включенность в настоящее, способность получать удовольствие от жизни, радоваться, быть счастливим.

Таким образом, перечисленные качества личности и комплекс необходимых условий для их развитая должны находиться в поле зрения того, кто оценивает результаты воспитательной деятельности,

  • Таким образом, перечисленные качества личности и комплекс необходимых условий для их развитая должны находиться в поле зрения того, кто оценивает результаты воспитательной деятельности,
  • а именно-педагога!

Используемая литература:

  • Степанов Е.Н. «Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания», М., «Педагогический поиск», 2003 г.
  • Созонов В.П. «Организация воспитательной работы в классе»: метод. пособие, М., 2000 г.
  • https://yandex.ru/images/search?img_url
  • obtizdat.ru
  • https://yandex.ru/images/search?text=воспитание%20картинки&img_url
  • www.artcafe-vistavka.ru