Развитие навыков общения у дошкольников


Развитие навыков общения у дошкольников.
Значение общения для жизни человека велико. В процессе общения осуществляется взаимный
обмен представлениями, идеями, интересами, настроениями, чувствами и т.п. В общении
конкретный индивид усваивает опыт, выработанный человечеством.
Рассматривая онтогенетическое развитие психики, А.Н.Леонтьев писал: "Общение - в своей
исходной форме, в форме совместной деятельности или в форме общения речевого или даже
только мысленного, составляет необходимое и специфическое условие развития человека в
обществе".
В общении люди пользуются разными средствами (будь то устная или письменная речь,
знаковые системы разных порядков и др.). Система средств, способов и форм общения,
выработанная человечеством, богата. Однако формам и методам трудовой деятельности человек
учится много лет, способами познания мира также овладевает длительное время, но общению не
учится целенаправленно никогда и нигде. Опыт общения приобретается им стихийно. Вместе с
тем причиной многих жизненных проблем является неумение человека правильно организовать
свое общение с людьми. В связи с этим возникает необходимость формирования у
подрастающего поколения социально-психологической готовности к совместной деятельности, к
взаимодействию друг с другом.
Такая готовность включает в себя понимание важности совместной деятельности и умения ее
организации, определенные умения и навыки коммуникативного характера, а также
положительное эмоциональное отношение к тем или иным формам сотрудничества, готовность к
сопереживанию, осознание себя и других как единой общности.
Формирование основных компонентов социально-психологической готовности начинается уже в
дошкольном возрасте и осуществляется в различных видах деятельности и прежде всего -
игровой. Становление совместной игровой деятельности дошкольников происходит на основе
опыта индивидуальных действий детей, накопленного ими в конце раннего возраста. Участие в
игре с другими детьми предполагает наличие у ребенка определенных знаний, умений, навыков
действий с игрушками, а также специальных коммуникативных умений по согласованию своих
действий с действиями партнеров. Если партнеры не согласовывают свои действия, не
договариваются, то игра не получится. Таким образом, в игре создаются благоприятные условия
для освоения детьми коммуникативных умений и навыков.
Игры, игровые задания и упражнения при обучении дошкольников общению должны быть
направлены на формирование у детей практических навыков и умений в сфере межличностного
взаимодействия: умение входить в контакт, слушать и слышать партнера по общению,
согласовывать свои действия с другими, эффективно использовать вербальные и невербальные
средства общения и др.
Наибольший эффект в развитии коммуникативной сферы детей достигается при систематическом
включении игр и игровых упражнений в воспитательно-образовательный процесс. Они могут
проводится со всеми детьми и с небольшими подгруппами (6-8 человек) как на занятиях, так и
вне занятий. Участвуя в этих играх, дети не только осваивают навыки и умения общения, но и
совершенствуют ранее приобретенные, заменяя используемые способы общения на более
эффективные.
Исакова Маргарита Александровна