Конспект родительского собрания «Воспитание нравственных качеств у старших дошкольников посредством сказки»


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад общеразвивающего вида «Ромашка»
ХМАО - Югра
Конспект родительского собрания
«Воспитание нравственных качеств у
старших дошкольников посредством
сказки»
Для родителей детей подготовительной группы
Подготовили воспитатели:
Сальникова Л.И., Мелехина Т.И.
Унъюган
2016
Цель: повышение педагогической компетентности родителей в воспитании
нравственных качеств дошкольников путем введения их в культурную
традицию народной, волшебной и авторской сказки.
Предварительная работа:
Разработка сценария.
Оформление групповой комнаты.
Подготовка памятки для родителей.
Оформление пригласительных билетов для родителей.
Подготовка инсценировки сказки «Сказка о глупом мышонке» с детьми.
Подготовка плакатов с цитатами: «Сказка – ложь, да в ней намек,
добрым молодцам урок»;
«Сказка – великая духовная культура народа, которую мы собираем по
крохам, и через сказку раскрывается перед нами тысячелетняя история
народа» А. Н. Толстой;
«... Русские песни, предания, пословицы, ... наконец русские сказки - без
сомнения заслуживают большого внимания: они память нашего давно
минувшего, они - хранилище русской народности» Н.А. Некрасов.
Повестка собрания:
1. Встреча с учителями.
2. Игра с родителями «Закончи предложение».
3. Подведение итогов анкетирования «Роль чтения в семье».
4. Сообщение воспитателя «Воспитание нравственных качеств у старших
дошкольников посредством сказки».
5. Инсценировка детьми сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке».
6. Музыкальная пауза.
7. Вручение родителям памяток.
8. Принятие решения собрания.
Ход собрания
Воспитатель:
Сказочный мир таинственный и неповторимый. Порой кажется, что он
рядом. Стоит только закрыть глаза, и все мгновенно становится волшебным:
мамины туфли превращаются в хрустальные башмачки, спица – в волшебную
палочку. Так обычные вещи каждого из нас уводят в сказку.
Уважаемые, родители, тема нашего собрания «Воспитание нравственных
качеств у старших дошкольников посредством сказки». Тема интересная,
необычная, поэтому и собрание мы начнем необычно, с игры «Закончи
предложение»
Воспитатель зачитывает начало предложения, предлагая родителям его
закончить.
Игра с родителями «Закончи предложение»
Вы хотели, чтобы ваш ребенок, когда вырастет, стал…?
В хорошей семье всегда…?
Нельзя прожить без…?
Если бы я нашел клад, то…?
Если бы я все мог, то…?
Моему ребенку необходимо сформировать такие нравственные качества,
как…?
Воспитатель: Судя по вашим законченным предложениям, мы с вами
убедились в том, что каждый родитель мечтает видеть своего малыша
здоровым, счастливым, успешным, добрым, уважающим взрослых, умеющим
находить общий язык с окружающими, обладающим нравственными и
моральными устоями. Поверьте, что все эти качества можно заложить в
дошкольника при помощи сказок. Сказок авторских, волшебных, русских
народных, других народов мира.
Мы провели анкетирование о том, читают ли детям, посещающим нашу
группу дома сказки, выяснили мнение родителей, полезно ли это для
дошкольников…
Результаты анкетирования показали следующие результаты…
95 % родителей ежедневно читают детям перед сном сказки, рассказы и другие
литературные произведения.
5 % родителей считают, что все необходимое, интересующее дошкольников
можно найти и посмотреть в интернет-ресурсах.
Хочется возразить по этому поводу, ведь ничто так не сближает детей и
родителей, как личное тесное взаимодействие, радостное общение друг с
другом…
Итак, чем полезны сказки, какие сказки нужно читать детям, мы сейчас
узнаем.
Сообщение воспитателя «Роль сказки в нравственном воспитании
ребенка»
Закладывать основы нравственности, воспитывать моральные ценности
следует с самого раннего возраста, когда формируются характер, отношение к
миру, окружающим людям.
В этике существуют две основные нравственные категории - добро и зло.
Соблюдение моральных требований ассоциируется с добром. Нарушение же
моральных норм и правил, отступление от них характеризуются как зло.
Понимание этого побуждает человека вести себя в соответствии с моральными
требованиями общества.
Такие нравственные категории, как добро и зло, хорошо и плохо, можно и
нельзя, целесообразно формировать своим собственным примером, а также с
помощью народных, волшебных, авторских сказок, сказок о животных.
Через сказки о животных можно показать ребенку:
• как дружба помогает победить зло («Зимовье»);
• как добрые и миролюбивые побеждают («Волк и семеро козлят»);
• что зло наказуемо («Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка»).
Моральные ценности в волшебных сказках представлены более конкретно,
чем в сказках о животных. Положительные герои, как правило, наделены
мужеством, смелостью, упорством в достижении цели, красотой,
подкупающей прямотой, честностью и другими физическими и моральными
качествами, имеющими в глазах окружающих наивысшую ценность.
Для девочек - это красная девица: умница, рукодельница, а для мальчиков -
добрый молодец: смелый, сильный, честный, добрый, трудолюбивый,
любящий Родину.
Идеал для ребенка является далекой перспективой, к которой он будет
стремиться, сверяя с идеалом свои дела и поступки. А идеал, приобретенный в
детстве, во многом определит его как личность.
Сказка не дает прямых наставлений детям («Слушайся родителей», «Уважай
старших», «Не уходи из дома без разрешения»), но в ее содержании всегда
заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно
возвращаясь к тексту сказки.
Например, сказка:
«Репка» учит младших дошкольников быть дружными, трудолюбивыми;
сказка «Маша и медведь» предостерегает: в лес одним нельзя ходить -
можно попасть в беду, а уж если так случилось - не отчаивайся, старайся
найти выход из сложной ситуации;
сказки «Теремок», «Зимовье зверей» учат дружить;
наказ слушаться родителей, старших звучит в сказках «Гуси-лебеди»,
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Снегурочка», «Терешечка»;
страх и трусость высмеиваются в сказке «У страха глаза велики», хитрость -
в сказках «Лиса и журавль», «Лиса и тетерев», «Лисичка-сестричка и серый
волк» и т.д.;
трудолюбие в народных сказках всегда вознаграждается. Примером служат
сказки: «Хаврошечка», «Мороз Иванович», «Царевна-лягушка»;
мудрость восхваляется в сказках: «Мужик и медведь», «Как мужик гусей
делил», «Лиса и козел»;
забота о близких поощряется в сказке «Бобовое зернышко».
Во всех сказках есть персонаж, который помогает положительному герою
сохранить свои моральные ценности. Чаще всего это мудрый старец,
волшебница или Баба-яга. «Наставники всегда появляются в тот момент,
когда герой находится в безнадежном и отчаянном положении, из которого его
спасти может только глубокое размышление или удачная мысль. Но так как
из-за внутренних и внешних причин герой не может справиться с этим сам,
знания приходят в форме персонифицированной мысли, например в форме
проницательного и способного помочь старца, волшебницы. Они помогает
герою пройти через трудную ситуацию, в которую тот попал по своей вине,
или, по крайней мере, помогают ему добыть такие сведения, которые
пригодятся герою в его странствиях. Волшебные наставники помогают
общаться с животными, птицами. Они предупреждают о подстерегающих
опасностях и снабжают средствами, необходимыми для того, чтобы встретить
их во всеоружии... Часто в сказке наставники-волшебники задают вопросы
типа: «Кто? Почему? Откуда? Куда?» для того, чтобы вызвать саморефлексию
и мобилизовать моральные силы, а еще чаще они дают неожиданное и
невероятное средство для достижения успеха, являющееся... одной из
особенностей целостной личности»
Волшебники не только помогают положительному персонажу сохранить
свои моральные ценности, но и сами олицетворяют такие моральные качества,
как добрая воля и готовность помочь. Они также испытывают нравственные
качества других (так, как в сказке «Мороз Иванович»).
Образ мудрого старца в некоторых сказках принимает особые формы,
например животных. «В сказках мы снова и снова сталкиваемся с животными-
помощниками. Они действуют как люди, разговаривают человеческим языком
и обнаруживают проницательность и знание, недоступные человеку» («Иван-
царевич и серый волк»).
Существует такая категория сказок, в сюжете которых раскрывается вся
цепочка формирования нравственных качеств у ребенка: запрет - нарушение -
кара. Они постепенно из внешних, формальных преобразуются во внутренние
качества (самоконтроль, самонаказание, саморегулирование). Это страшные
сказки, или «страшилки». Они включаются в фольклорный репертуар детей 5 -
6 лет (не раньше!) Взрослые иногда отрицательно относятся к
«страшилкам», но они так же традиционны, как и волшебные сказки или
сказки о животных (вспомним крестьянские былички об утопленниках,
мертвецах и домовых, которые так любили рассказывать и дети, и взрослые в
XIX веке). В сказках со страшным для детей сюжетом силы зла
беспрепятственно проникают в дом, когда нет родителей (они умерли, уехали
или уснули), т.е. когда нарушается целостность домашнего мира. Этим они
очень похожи на другие сказки, в которых почти никогда нет полной семьи;
внучка живет с дедушкой и бабушкой, отец - с тремя сыновьями, девочка - с
отцом и мачехой. Поэтому с ними и случаются всякие неприятности.
Благодаря этому, дети начинают осознавать, что чувство защищенности, дает
только полная семья, только присутствие матери.
Из всего этого следует: нравственное воспитание возможно через виды
народных, авторских, волшебных сказок, сказок о животных, ибо
нравственность изначально заложена в их сюжетах.
От себя хочется добавить, чтобы родители, читая детям не только сказки, а
и другие литературные произведения, акцентировали детское внимание на их
авторах. Ребенок должен знать и называть авторов литературных
произведений различных жанров.
Для вас, уважаемые родители, ваши дети подготовили сюрприз, и сейчас
они вам его покажут.
Инсценировка детьми сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»
После просмотра сказки воспитатель обращается к родителям с просьбой
принять участие в обсуждении сказки по следующим вопросам:
1. Как, по вашему мнению, можно закрепить у ребенка название и автора
сказки? (Предложите ребенку нарисовать рисунок к самому интересному
отрывку или выучить его наизусть).
2. При помощи каких вопросов можно определить характер действующих
персонажей?
3. Является ли необходимостью просить ребенка пересказывать сказку для
закрепления ее содержания?
4. Как подвести ребенка к выявлению морали сказки, определению
нравственных качеств героев сказки? (Чему учит нас эта сказка? На кого
хочется быть похожим в этой сказке и почему? Кого можно пожалеть в
сказке? Кого нужно научить правильным поступкам?)
Воспитатель предлагает детям пригласить родителей на музыкальную паузу
-
«Прыг-скок колобок». После музыкальной паузы детям разрешается присесть
рядом с родителями.
Воспитатель: Дружите со сказками, читайте их чаще и не забывайте, что
никакой мультфильм не заменит личного дружеского взаимодействия матери и
дитя, и
позвольте вручить вам памятки об основных правилах чтения. (Приложение
1).
- По окончании нашего собрания я предлагаю принять решение.
Решение собрания:
1. Регулярно посещать родительские собрания, мероприятия,
организованные педагогами группы.
2. Прилагать все усилия к тому, чтобы ежедневно лично читать ребенку
литературные произведения.
3. При чтении литературных произведений закреплять у дошкольников
знания об их авторах и названии.
Приложение 1
Памятка для родителей:
Читайте вслух с ребёнком не менее 15 минут в день.
Прежде, чем читать, проветрите комнату, уберите со стола отвлекающие
предметы.
Если ребенок устал, проведите физкультминутку.
При знакомстве с новой книгой рассмотрите сначала обложку
прочитайте фамилию и инициалы автора, название книги.
Перелистайте книгу, внимательно рассматривая иллюстрации.
До и во время чтения книги выясните значения трудных или незнакомых
слов.
Спросите, чем понравилась книга ребенку, что нового из нее он узнал.
Попросите ребенка рассказать о главном герое, событии.
Какие слова или выражения запомнились ему?
Выясните, чему учит эта книга?
Игры со сказками по дороге домой или в детский сад:
- «Отгадай название сказки»;
- «Назови сказочного героя с необычным внешним обликом»;
- «Что лишнее?».
Игры со сказками дома:
- «Сочини новое окончание сказки»;
- «Звукорежиссёры»;
- «Пропущенный кадр».
Игры со сказками для разрешения конфликтной ситуации:
- «Найди выход»;
- «Новые сказки»;
- «Сочини сказку».
Игры со сказками перед сном:
- «Сказочная цепочка»;
- «Встреча героев»;
- «Пересказ сказки по первым слогам».
Интернет-ресурсы:
1. freeref.ru›wievjob.php?id=1022102
2. доу17.рф›…article…Нравственное воспитание детей…
3. tmndetsady.ru›Конкурсы на сайте›…-s-roditelyami…
4. newfound.ru›…kurs/konspekt-roditelskogo-sobraniia