Повышение качества знаний путем применения индивидуально-дифференцированного подхода и современных педагогических технологий


Подписи к слайдам:
Презентация учебного курса

  • Дай человеку рыбу,
  • и ты накормишь его
  • только раз.
  • Научи его ловить рыбу,
  • и он будет
  • кормиться ею всю жизнь
  • Китайская мудрость

  • Сегодня существует огромное количество программ,
  • методик, направлений, педагогических трудов,
  • обобщающих опыт не одного поколения учителей,
  • цель которых - помочь учителю в профессиональном
  • росте.
  • Современный учитель должен оперативно воспринимать то новое, что становится наиболее актуальным в вопросах образования

  • В моей педагогической деятельности
  • индивидуально-дифференцированный
  • подход является одним из принципов работы,
  • который с большим интересом
  • применяю на практике.
  • Использование этой системы предполагает знание
  • психологических особенностей каждого ученика.
  • Хорошо знать своих учеников – значит, дать им
  • возможность проявить свою индивидуальность,
  • фантазию, творчество, избавить их от чувства
  • страха и вселить в них веру в свои силы.

  • Тема
  • Планируемые результаты:
  • Этап урока
  • Содержа-ние
  • Деятель-ность учителя
  • Деятель-ность учащихся
  • ПР
  • Создание технологических карт урока
  • http://school-collection.edu.ru

Сравнительная таблица успешности РО – ТО

  • Традиционное обучение
  • Инновационное
  • Развивающее обучение
  • 1
  • Базируется на принципе доступности
  • Опирается на зону ближайшего развития
  • 2
  • Учащийся выступает в роли объекта
  • Учащийся действует как субъект собственной УД
  • 3
  • Ориентирование на усвоение определенной суммы знаний
  • Нацелено на усвоение способов познания как конечной цели учения
  • 4
  • Развивает обыденное мышление, эмпирический способ познания
  • Развивает теоретическое мышление и теоретический способ познания
  • 5
  • Решая конкретно-практические задачи, учащиеся усваивают частные способы
  • На первый план выступают учебные задачи, решая их учащиеся, усваивают общие способы умственной деятельности
  • 6
  • В результате формируется человек, способный к исполнительской деятельности
  • Формируется личность, способная к самостоятельной творческой деятельности

  • Действие учителя
  • Действие ученика
  • 1 этап: актуализация знаний учащихся, предъявление проблемной ситуации.
  • 1 этап: закрепляет умение анализировать, обобщать, формулировать умозаключения.
  • 2 этап: организует взаимодействие учащихся, организует решение, сбор и обсуждение результатов в парах.
  • 2 этап: применение полученных ЗУН в измененных условиях (работа в паре), осуществление взаимоконтроля.
  • 3 этап: организует поиск рационального способа решения учебной задачи, организует самостоятельное выполнение учащимися заданий, организует самопроверку уч-ся своих решений.
  • 3 этап: закрепляет умение работать самостоятельно, контроль за правильностью выполнения своих действий.
  • 4 этап: контроль и коррекция знаний, предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.
  • 4 этап: применение полученных ЗУН на практике,
  • 5 этап: контроль за результатом учебной деятельности, оценка знаний.
  • 5 этап: самостоятельное подведение итогов урока, самоанализ и самооценка.

  • Что такое модуль?
  • Это узел, в котором учебное содержание и технология овладения им объединены в одно целое
  • Модуль – это программа обучения, индивидуализированная по содержанию,
  • методам обучения, уровню самостоятельности,
  • темпу учебно-познавательной деятельности учащихся

Самостоятельная работа – это такая работа, которая выполняется без непосредственного участия учителя, но по его заданию, в специально предоставленное для этого время, при этом учащиеся, сознательно стремятся достигнуть поставленную цель, употребляя свои усилия и выражая в той или иной форме результат умственных или физических (либо тех и других вместе) действий.

  • Задания для работы с картой

  • «Осколочный рисунок»
  • Ребусы,
  • загадки

Страны Европы и их столицы

  • Франция
  • Испания
  • Венгрия
  • Дания
  • Словакия
  • Братислава
  • Копенгаген
  • Амстердам
  • Мадрид
  • Париж
  • Будапешт

  • Республика Северная Осетия
  • Алания является одной из
  • республик, входящей в состав
  • Российской Федерации.
  • На территории Северного Кавказа
  • разместились 7 республик, 2 края.
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • Назовите субъекты Федерации ,
  • обозначенные на карте цифрами
  • С кем граничит республика?

  • Пользуясь административной картой атласа выпишите названия районов
  • нашей республики и их административные центры

  • Название района
  • Площадь, кв. км
  • Название района
  • Площадь, кв. км.
  • Алагирский
  • 2023,5
  • Кировский
  • 407,0
  • Ардонский
  • 376,5
  • Моздокский
  • 1070,8
  • Дигорский
  • 593,0
  • Правобережный
  • 441,8
  • Ирафский
  • 1364,9
  • Пригородный
  • 1439,5
  • Зона г. Владикавказа
  • 283,0
  • Вычислите, какую часть площади СО занимают административные районы республики. Составьте диаграмму

  • Вычислите, какую часть площади СО занимают административные
  • районы республики. Составьте диаграмму

Урок «Населении мира» (10 кл.) Тип урока: практическая работа с элементами объяснения (лекции) учителя.

  • Задание 1.Проанализировать карту плотности населения мира и выявить основные регионы с наибольшей и наименьшей плотностью населения.
  • 2. Результаты этого задания можно оформить в виде таблицы.

  • Задания для
  • любителей
  • заглянуть
  • за страницы
  • учебника
  • географии

Процент Качества

Процент успеваемости

Процент усвоения

Средний бал

  • «Недостаточно только получить знания;
  • надо найти им приложение.
  • Недостаточно только желать; надо делать»
  • И.В.Гете.