Ученики на Учителя.com


Ответственное отношение студентов к учебе

Областное государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Белгородский индустриальный колледж»
Статья
Ответственное отношение студентов к учебе.
подготовила
преподаватель английского языка
Должикова Галина Михайловна
Белгород
2015
Сегодня главной целью образования становится формирование личности
профессионально и социально компетентной, способной к творчеству
и самоопределению в условиях меняющегося мира, обладающей развитым
чувством ответственности и стремлением к созиданию. Профессиональные знания,
умения и навыки сами по себе являются лишь инструментом, способным принести
обществу и человечеству в целом, как пользу, так и вред в зависимости от того,
каковы нравственные качества профессионала. Массовое стремление к высшему
образованию и среднему специальному образованию приводит к тому, что
собственные возможности, склонности и способности оцениваются порой не в
соответствии с избранной профессией, а по принципу «лишь бы с дипломом». И где
уж тут думать о том, чтобы избираемая профессия соответствовала твоим
склонностям и способностям, когда главным и определяющим становится принцип:
«Неважно в какой вуз поступать, лишь бы поступить». Студенты полагают, что
имеют право на получение товара (курсового зачета или даже диплома) уже просто
потому, что оплатили обучение. Склонность торговаться, ориентация на
развлечение (представления о том, что обучение должно быть увлекательным,
легким и доставлять удовольствие) плохо сочетаются с усердием и кропотливым
трудом, необходимыми для получения серьезного образования. Студенты хотят
получать хорошие оценки при минимуме усилий, внимания удостаиваются лишь
предметы, имеющие непосредственное отношение к будущим заработкам.
Современная молодежь имеет доступ к небывало широкому объему информации, но
не обладает способностью отличать важное от второстепенного. Они живо
интересуются лишь тем, какой материал войдет в экзаменационные билеты и что
потребуется, чтобы получить хорошую оценку. Произошло еще одно важное
изменение – у студентов атрофировался стимул к учебе. Современные студенты
вообще не отдают себе отчета в том, зачем они учатся. Отсюда абсолютная
безответственность к учебе. Кроме того, ситуация на рынке такова, что устроиться
на работу даже в крупном городе можно исключительно по знакомству. И молодые
люди, конечно, это понимают – они видят, что отнюдь незнания помогают
пробиваться в этой жизни. Работа со студенческой аудиторией требует особого
искусства – искусства заинтересовать их в тех ценностях, которые для них пока не
существуют, искусство демонстрировать их жизненность, их связь с обыденностью.
Искусство читать лекцию так, чтобы у студента оставался в сознании отчетливый
визуальный образ, который он может воспринять и усвоить.
По отношению студентов к учебе выделяют пять групп.
Студенты, активные во всех видах учебной деятельности. Благодаря усердию
и творческому отношению к делу, демонстрируют отличные успехи в учебе.
Студенты второго типа так же проявляют активность во всех сферах учебной
деятельности, но не ориентированы на получение глубоких знаний, действуя
по принципу «лучше всего понемногу».
Студенты третьего типа ограничивают свою активность
узкопрофессиональными рамками, нацелены на избирательное усвоение только тех
знаний, которые, по их мнению, необходимы для будущей профессиональной
деятельности. Хорошо успевают по специальным предметам, но не уделяют
должного внимания смежным дисциплинам.
Студенты четвертого типа проявляют интерес только к тем дисциплинам,
которые им нравятся и легко даются. Часто пропускают занятия, почти
полностью игнорируя некоторые дисциплины.
К пятому типу относят «лодырей и лентяев», не имеющих выраженных
интересов ни к одной из областей знаний. Они, как правило, поступают в вузы
«за компанию», по настоянию родителей или для уклонения от службы в
армии, работы и т.п.
Все знают, с каким нравственным багажом из семьи и из школы приходит
большая часть абитуриентов в колледжи и институты. Реальность зачастую
калечит ребят, питая их не нравственными, а безнравственными принципами.
Очевидно, что в этой усложнившейся ситуации резко возрастает роль кураторов
групп, особенно на первом курсе. Куратор учебной группы – профессионал-
педагог, организующий систему отношений через разнообразные виды
воспитывающей деятельности в коллективе учебной группы, создающий условия
для индивидуального самовыражения каждого учащегося и осуществляющий
индивидуальный корректив разностороннего развития каждой личности. Важной
ролью куратора является воспитание у студентов ответственного отношения к
учению и способности учиться самостоятельно.
Являясь куратором группы первого курса, первоочередной задачей считаю –
убедить студента, что на сегодняшний день самое главное для него – учеба.
Решение этой задачи многогранно. В моей группе 29 студентов. В начале учебного
года был проведен классный час: «Я, ты, он, она - 12 ТЭО – группа моя». В течени
классного часа ребята больше узнали о каждом ( место жительства, какую школу
окончил, чем увлекается.). Несколько студентов подготовили презентации о своей
семье. Чтобы узнать, кто из преподавателей работает в нашей группе, на каком
отделении учатся студенты, в форме презентации учащимся предстояло ответить
на вопросы:
Наша специальность «Техническая эксплуатация и обслуживание
электрического и электромеханического оборудования»
Заведующий отделением Захаров Сергей Кузьмич
Наш кабинет № 231
Наши преподаватели-предметники:
Русский язык Ряшко Ирина Витальевна
Математика Пчельникова Наталья Алексеевна
Иностранный язык Должикова Галина Михайловна
Гаврина Валентина Ивановна
Татанова Людмила Михайловна
Физика Занина Ирина Эдуардовна
Обществознание Горлова Елена Владимировна
Химия Сорокина Галина Ивановна
Физкультура Сапрыкин Владимир Николаевич
Кураторство – незаменимая и при правильной организации, эффективная система
взаимодействия преподавателей и студентов. Думаю, что теперь мои студенты
знают, какую специальность им предстоит осваивать, и кто будет их обучать на
первом курсе. Вырабатывая ответственное отношение студентов группы к учебе,
каждый из них получил расписание учебных занятий и консультаций. Родители
могут контролировать посещение и подготовку их ребенка к занятиям, имея
расписание у себя дома. В своей деятельности я руководствуюсь нормативными,
научно-методическими и педагогическими документами, которые регламентируют
отношения между мной, студентами и их родителями. Каждый месяц я готовлю и
сообщаю студентам и их родителям информацию об успеваемости и посещаемости
детей. При необходимости приглашаю родителей для личной беседы с
преподавателями. Требую от студентов объяснений в устной или письменной форме
о причине пропуска занятий. Личные проблемы студента также находятся в поле
моего зрения. Классные часы о культуре поведения, этикете, толерантном
отношении друг к другу способствуют созданию дружеской атмосферы в группе.
Вся проводимая мной работа со студентами и родителями фиксируется в журнале
куратора учебной группы. Содержание этой работы включает следующие аспекты:
постоянное участие в жизни группы;
интерес к личности каждого студента;
знание бытовых и семейных условий и состояния здоровья каждого студента
группы;
контроль за успеваемостью и посещаемостью студентов;
привлечение студентов к студенческой жизни;
индивидуальная работа со студентами;
доведение до сведения родителей информации об успеваемости, посещении
занятий и поведении студентов;
индивидуальная работа со студентами и родителями.
Но ясно одно: хороших результатов можно добиться только при каждодневной,
добросовестной и неформальной работе.
Используемая литература:
1. Источник: http://bntu-help.net/
2. Калимулина А.Т. Особенности мотивации учебной деятельности студентов.
3. Осипов П.Н. Студент средней профессиональной школы.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: