Виды и структура технологических карт урока


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • Комарова Светлана Васильевна
  • учитель начальных классов
  • МБОУ «ООШ № 17»
  • структурное подразделение «Обманковская ООШ»

Урок – это зеркало общей и

  • Урок – это зеркало общей и
  • педагогической культуры учителя,
  • мерило его интеллектуального богатства ,
  • показатель его кругозора, эрудиции.
  • В.А. Сухомлинский

Форма

  • Форма
  • технологической
  • документации
  • Современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся
  • Технологическая карта урока
  • обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы

Позиции, на которые можно и нужно опираться при конструировании технологической карты урока:

  • Позиции, на которые можно и нужно опираться при конструировании технологической карты урока:
  • в ней должен быть описан весь процесс деятельности
  • должны быть указаны операции, их составные части.

  • Цели для ученика
  • 1.
  • 2.
  • 3.
  • Цели для учителя
  • Образовательные
  • Развивающие
  • Воспитательные
  • Тип урока
  • Форма урока
  • Опорные понятия, термины
  • Новые понятия
  • Формы контроля
  • Домашнее задание
  • Этап урока
  • Деятельность учителя
  • Деятельность ученика
  • Используемые методы, приемы, формы
  • Формируемые УУД
  • Результат взаимодействия (сотрудничества)
  • Тема урока:____________________________________________
  • на основе деятельностного подхода

  • Дидактическая структура урока
  • Деятельность учеников
  • Деятельность учителя
  • Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
  • Планируемые результаты
  • Предметные
  • УУД
  • Орг. момент
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • Проверка дом.задания
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • Изучение нового материала
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • Закрепление нов.материала
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • Контроль
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • Рефлексия
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • с дидактической структурой урока
  • Ф. И. О. педагога: Предмет: Класс: Тип урока:

  • Дидактическая структура урока
  • Методическая структура урока
  • Признаки решения дидакт.задач
  • Методы обучения
  • Форма деят-ти
  • Метод. приемы, их содержание
  • Средства обучения
  • Способы орг-ии деят-ти
  • Орг.момент
  • Актуализация знаний
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • Сообщение нов. материала
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • Закрепление изуч.материала
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • Подведение итогов
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • Домашнее задание
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  с методической структурой урока
  • Ф. И. О. педагога: Предмет: Класс: Тип урока:

  • Основные этапы организации учебной деятельности
  • Цель этапа
  • Содержание педагогического взаимодействия
  • Деятельность учителя
  • Деятельность учащихся
  • Познавательная
  • Коммуникативная
  • Регулятивная
  • 1. Постановка учебных задач
  • Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи
  • Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва.
  • Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.
  • Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания
  • Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
  • 2. Совместное исследование проблемы.
  • Поиск решения учебной задачи.
  • Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение.
  • Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения
  • Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий
  • Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения
  • 3. Моделирование
  • Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.
  • Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей.
  • Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения.
  • Воспринимают ответы учащихся
  • Осуществляют самоконтроль,
  • принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
  • реализующего формирование УУД (авторы: Г.Л. Копотева, И.М. Логвинова)

  • 5. Переход к этапу решения частных задач.
  • Первичный контроль правильности выполнения способа действия.
  • Диагностическая работа (на входе), оценивает выполнение каждой операции.
  • Осуществляют работу по выполнению отдельных операций.
  • Учатся формулировать собственное мнение и позицию
  • Осуществляют самоконтроль
  • 6. Применение общего способа действия для решения частных задач.
  • Коррекция отработки способа.
  • Организует коррекционную работу, практическую работу, самостоятельную коррекционную работу.
  • Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки.
  • Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия
  • Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату
  • 7. Контроль на этапе окончания учебной темы.
  • Контроль.
  • Диагностическая работа (на выходе):
  • организация дифференцированной коррекционной работы,
  • контрольно-оценивающая деятельность.
  • Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.
  • Рефлексия своих действий
  • Осуществляют пошаговый контроль по результату
  • 4. Конструирование нового способа действия.
  • Построение ориентированной основы нового способа действия.
  • Организует учебное исследование для выделения понятия.
  • Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия.
  • Участвуют в обсуждении содержания материала
  • Принимают и сохраняют учебную цель и задачу, осуществляют самоконтроль

позволяет увидеть учебный материал целостно и  системно

  • позволяет увидеть учебный материал целостно и  системно
  • проектировать образовательный процесс по освоению темы с учетом цели освоения курса
  • гибко использовать эффективные приемы и формы работы с обучающимися на уроке
  • согласовывать действия учителя и обучащихся
  • организовывать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения
  • осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности.

http://infourok.ru/tehnologicheskaya_karta_uroka__vystuplenie_na_pedagogicheskom_sovete-390363.htm

  • http://infourok.ru/tehnologicheskaya_karta_uroka__vystuplenie_na_pedagogicheskom_sovete-390363.htm
  • http://www.gosbook.ru/sites/default/files/documents/2012/03/15/Logvinova_Kopoteva_12.2011.pdf - Логвинова, Копотева. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС
  • https://drive.google.com/file/d/0B3tnQLCjrCNLQmtZd3Y5U3FHZlE/view?pli=1 – презентация Матрица анализа урока
  • https://edugalaxy.intel.ru/?showtopic=4009&st=38 - о техкартах блог
  • http://school46.admsurgut.ru/win/download/1357 - конструирование ТК (апробация)
  • https://docviewer.yandex.ru/?url=http%3A%2F%2Fwww.klgoo.narod.ru%2Fmo%2Frusslit%2Fshablontehkart.doc&name=shablontehkart.doc&lang=ru&c=565c5ea126b8 - шаблон