Презентация "Проектный метод в работе с детьми"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Проектный метод в работе с детьми

«Любая реформа образования должна опираться на личность человека. Если мы будем следовать этому правилу, ребенок, вместо того, чтобы обременять нас, проявит себя как самое великое и утешительное чудо природы».

М. Монтессори

Основные принципы дошкольного образования:

  • сотрудничество Организации с семьёй;
  • приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
  • формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
  • возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
  • учёт этнокультурной ситуации развития детей.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования»

  • Раскрытие творческого потенциала;
  • Умение работать в группе ;
  • Деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими детьми;
  • Умение презентовать свою работу.

Что такое проект для ребенка?

Классификация проектов

По составу участников

Индивидуальный

По содержанию

По продолжительности

По виду

проектной деятельности

Подгрупповой

Семейный

Межгрупповой

Групповой

Монопроекты

Интегративные

Краткосрочные (1-2 недели)

Среднесрочные (до 3месяцев)

Долгосрочные (до года)

Информационные

Исследовательские

Творческие

Проектно-ориентированные

Портфолио проекта

Презентация

Продукт

Поиск информации

Проектирование проекта

Проблема

ПРОЕКТ- это «шесть П»

Модель «3 – х вопросов» (опора на опыт детей по теме)

Что мы знаем?

Содержание (то, что дети уже знают)

Что мы хотим узнать?

План (тема проекта)

Что сделать чтобы узнать?

Источники новых знаний, т.е. средства

Системная паутинка по проекту.

Социально-коммуникативное развитие

  • развитие взаимодействия со взрослым и сверстниками;
  • становление самостоятельности, целенаправленности;
  • готовность к совместной деятельности со сверстниками

Познавательное

развитие

  • развитие интересов детей, любознательности, познавательной мотивации;
  • развитие воображения, творческой активности;
  • формирование первичных представлений об окружающем мире.

Речевое

развитие

  • Развитие речи, как средства общения;
  • Знакомство с детской литературой по теме проекта;
  • формирование речевой активности

Художественно-эстетическое развитие

  • становление эстетического отношения к окружающему миру;
  • реализация самостоятельной творческой деятельности
  • восприятие музыки и художественной литературы
  • (конструктивно-модельной, изобразительной).

Формы взаимодействия с семьей и социальными партнерами

указать формы

Режимные моменты

интеграция разных видов деятельности)

указать формы

Выполнение любого проекта в ДОУ можно разделить на определенные этапы.

  • Первый этап. Целеполагание: педагог помогает ребенку выбрать наиболее актуальную и посильную цель на определенный отрезок времени.
  • Второй этап. Разработка проекта: составляется план деятельности по достижению цели.
  • Третий этап. Выполнение проекта. Дети совершают практические шаги к намеченной цели.

Таким образом, основными составляющими метода являются:

• выявление проблемы; • выработка и постановка гипотез; • формулировка темы; • наблюдения, опыты, эксперименты; • суждения, умозаключения, выводы.

Советы воспитателю по работе над проектом Глубоко изучить тематику проекта, подготовить предметно-пространственную развивающую среду. • Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик. • Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на их личный опыт. • Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме. • При составлении совместного плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу. • Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться. • Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом. • В ходе работы над проектом создавать атмосферу сотворчества с ребенком, используя индивидуальный подход. • Развивать творческое воображение и фантазию детей. • Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений. • Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом,

создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.