Индивидуальный стиль педагогической деятельности


Подписи к слайдам:
Индивидуальный стиль педагогической деятельности

Индивидуальный стиль педагогической деятельности

  • « Ты можешь считать себя профессионалом, когда свое дело ты делаешь блестяще, получая удовольствие и не испытывая никакого напряжения. А если испытываешь, значит, еще учишься. »
  • Михаил Литвак. 

Профессиональный учитель - это

  • Дающий знания по предмету, умеющий доступно объяснять материал (30 выпускников)
  • Способный понять, с пониманием отнестись к любой ситуации (29 )
  • Обладающий чувством юмора (22 )
  • Добрый и справедливый (17)
  • В меру строгий, способный найти подход к каждому ученику ( 10).

Профессиональный учитель - это

  • Высококвалифицированный специалист, любящий свою работу, способный заинтересовать своим предметом (8)
  • Ответственный и объективный, одинаково уважительно относящийся ко всем своим ученикам (7)
  • Умный, терпеливый, отзывчивый, любящий детей (6)

Профессиональный учитель - это

  • Уравновешенный, с устойчивым характером (4)
  • Требовательный и тактичный, внимательный и чуткий (3)
  • Интересная личность, имеющая современный взгляд на мир.
  • Профессиональный учитель – хороший учитель. А хорошего учителя не должны бояться.

  • Таково мнение наших выпускников относительно качеств идеального педагога. Но, как мы все знаем, идеального человека нет. Но в любом случае, учителю, как представителю творческой профессии, всегда есть к чему стремиться.

Анализ педагога особенностей собственного стиля педагогической деятельности.

  • Цель диагностического исследования:
  • определение своего стиля преподавания и составление индивидуального плана совершенствования своего стиля.

  • Индивидуального стиль педагогической деятельности проявляется:
  • в темпераменте (время и скорость реакции, индивидуальный темп работы, эмоциональная откликаемость);
  • характере реакций на те или иные педагогические ситуации;
  • выборе методов обучения;
  • подборе средств воспитания,
  • стиле педагогического общения;
  • реагировании на действия, на поступки учащихся;
  • манере поведения;
  • предпочтении тех или иных видов поощрений и наказаний;
  • применении средств психолого-педагогического воздействия на учащихся.

А. К. Маркова и А. Я. Никонова, основываясь на содержательных, динамических и результативных характеристиках, выделили и описали четыре разновидности педагогического стиля:

  • Эмоционально-импровизационный стиль (ЭИС)
  • Эмоционально-методический стиль (ЭМС)
  • Рассуждающе-импровизационный стиль (РИС)
  • Рассуждающе-методический стиль (РМС)

  • ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА
  • Ключ к тесту  ЭИС (15 вопросов): 2,3,5,11,12,13,14,16,17,21,22,26,27,28,29 
  • ЭМС (25): 1,3,4,5,6,7,9,11,12,15,16,17,19,20,22,23,24,25,27,28,29,30,31,32,33. 
  • РИС (17): 2,3,4,6,7,8,9,10,11,13,18,20,22,25,26,27,28. 
  • РМС (16): 1,4,6,7,8,9,10,18,19,20,23,24,25,31,32,33. 

  • Наибольшее количество ответов «да» в одной из колонок свидетельствует с определенной долей вероятности о
  • преобладании у учителя стиля, названного в колонке.

Эмоционально-импровизационный стиль

  • Достоинства :
  • Высокий уровень знаний
  • Артистизм
  • Умение увлечь учащихся преподаваемым предметом
  • Уроки отличаются благоприятным коммуникативным климатом, разнообразием методов
  • Недостатки :
  • Отсутствует система закрепления и повторения учебного материала
  • Недостаточный контроль за знаниями учащихся (особенно слабоуспевающих учащихся)
  • Несколько завышена Ваша самооценка
  • Зависимость поведения от ситуации на уроке

Эмоционально-импровизационный стиль

  • Результат :
  • У учащихся стойкий интерес к предмету
  • Высокая познавательная активность сочетается с непрочными знаниями.
  • Рекомендации :
  • Активизировать внимание к предмету не внешней развлекательностью, а мировоззренческой сущностью
  • Систематически осуществлять контроль знаний

Эмоционально-методический стиль деятельности педагога

  • Достоинства :
  • Высокий уровень знаний
  • Высокая методичность
  • Умение активизировать учащихся
  • Умение использовать различные методы, формы и средства обучения
  • Недостатки :
  • Ваше настроение зависит от ситуации на уроке, от подготовленности отдельных учащихся на уроке, и их дисциплина

Эмоционально-методический стиль деятельности педагога

  • Результат :
  • Прочные знания сочетаются с высокой активностью и сформированными навыками учения
  • Рекомендации :
  • Набраться терпения и если необходимо несколько раз объяснить материал, который учащимися не понят, варьируя при этом приёмы объяснения

Рассуждающе –импровизационный стиль

  • Достоинства:
  • Высокий уровень знаний
  • Высокая методическая культура
  • Требовательность к себе и учащимся
  • Внимательное отношение к уровню знаний учащихся
  • Объективная самооценка, сдержанность
  • Недостатки:
  • Недостаточное варьирование форм и методов обучения
  • Недостаточно высокий темп урока
  • Много времени тратиться на опрос

Рассуждающе –импровизационный стиль

  • Результат:
  • У учащихся интерес к изучаемому предмету сочетается с прочными знаниями и сформированными навыками учения
  • Рекомендации:
  • Разнообразить методы и формы обучения
  • Увеличит темп урока

Рассуждающее - методический стиль

  • Достоинства:
  • Высокая методическая культура
  • Внимательное отношение к уровню знаний всех учащихся
  • Недостатки:
  • Неумение постоянно поддерживать интерес учащихся к своему предмету
  • Предпочтение репродуктивной деятельности учащихся
  • Однообразие методов и форм обучения

Рассуждающее - методический стиль

  • Результат:
  • Сформированные навыки учения и прочные знания учащихся сочетаются с отсутствием интереса к изучаемому предмету
  • Рекомендации:
  • Активнее использовать приём поощрения учащихся за удачный ответ и поиск решений
  • Помнить о том, что от эмоционального состояния Ваших учеников зависит и результативность Вашей системы

Принципы профессиональной успешности педагогической деятельности

  • Принципы
  • Педагогический замысел
  • «Принцип фейерверка»:
  • Раскрой себя!
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • Все педагоги – звезды: близкие и далекие, большие и маленькие, одинаково красивые. Каждая звездочка выбирает свой путь полета: у одних он длинный, а у других….
  • Главное – желание сиять!
  • «Принцип весов»:
  • Найди себя!
  • Твой выбор – твои возможности!
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • Нет прописных истин, они рождаются в споре. Вокруг бушует ураган социальных противоречий. Важно быть самостоятельным в мире. Весы–качели – символ постоянного поиска, стремление выработать свою точку зрения.

  • Принципы
  • Педагогический замысел
  • «Принцип рейтинга»:
  • Побеждай! Пробуй! Планируй!
  •  
  •  
  •  
  •   
  •  
  • У каждого своя программа развития, цели и задачи. Каждый выбирает путь движения к успеху по силам и проявляет себя в разных жизненных ситуациях.
  • «Принцип успеха»:
  • Реализуй себя!
  •    
  •  
  •  
  •  
  •  
  • Создание ситуации успеха. Главное – почувствовать вкус победы. Педагог – равноправный партнер, учитывающий интересы ребенка, индивидуальные способности и потребности.
  • Хочу
  • Умею
  • Могу
  • Знаю

  • Только деятельность, приносящая успех и высокое удовлетворение, становится для личности фактором развития.

Эталонная профессиональная позиция педагога

  • «РЯДОМ»
  • «ВМЕСТЕ»
  • «НАРАВНЕ»
  • «ЧУТЬ ВПЕРЕДИ»