Формирование профессиональной компетентности педагога через самообразование

Формирование профессиональной компетентности педагога через самообразование Карпова Н.Л., старший воспитатель МДОУ д/с «Улыбка» с. Вавож 5 ноября 2015 г. Профессионализм педагогов, уровень и качество сформированности базовых компетенций, влияющих на результативность работы с детьми, - это ключевое условие полноценной реализации основных положений ФГОС ДО. Профессионализм педагогов, уровень и качество сформированности базовых компетенций, влияющих на результативность работы с детьми, - это ключевое условие полноценной реализации основных положений ФГОС ДО. Педагогические компетентности Условия профессионального роста:

• Ознакомление с нормативно-правовой базой дошкольного образования;
• Изучение литературы, периодических изданий;
• Посещение курсов, семинаров, конференций;
• Обмен опытом с коллегами;
• Участие в работе РМО;
• Обучение в учебных заведениях;
• Участие в конкурсах;
• Изучение ИКТ, обзор информации в Интернете;
• Проведение исследовательской, поисковой деятельности;
• Обобщение опыта.

Цели

• Повышение профессиональной компетентности (личной и коллектива);
• Создание материальных продуктов (методических разработок, портфолио);
• Представление опыта работы (участие в конкурсах, семинарах)

Самообразование Мотивы самообразования:

• Потребность самореализации;
• Общественное мнение;
• Материальное стимулирование;
• Стремление к новым знаниям и др.

Направления самообразования:

• Повышение профессиональных компетентностей;
• Углублённая работа с детьми по определенной теме.

Методическая помощь

• определение темы, целей, задач;
• планирование работы по самообразованию;
• хода реализации плана;
• изучение и анализ результативности работы.

Формы работы с педагогами

• Групповая (проведение семинаров, консультаций)
• Индивидуальная
(консультации, беседы...)

Результат самообразования

• повышение качества проводимой с детьми работы;
• разработка конспектов, сценариев, программ, пособий;
• доклады, выступления;
• разработка диагностических материалов, наглядности;
• разработка и проведение открытых занятий по собственным технологиям;
• подготовка семинаров, консультаций, мастер-классов;
• обобщение опыта работы по исследуемой проблеме и др.

Результаты

• Повышение проф. компетентности;
• Повышение статуса МДОУ;
• Создание портфолио каждым педагогом и его постоянное пополнение;
• Обобщение опыта, участие в различных конкурсах.

Требования к результату самообразования диктуются нормативно-правовыми документами:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
• План действий по обеспечению введения ФГОС дошкольного образования Минобрнауки России (утв. 31.12.2013)
• Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих» от 26.08.2010 №761. Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»
• Приказ Минтруда России «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» от 18.10.2013 г. №544н
• Единые требования к проведению процедуры аттестации педагогических работников и др.