ФГОС основного общего образования


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • ФГОС основного общего образования

ФГОС – Федеральный государственный образовательный стандарт;

  • ФГОС – Федеральный государственный образовательный стандарт;
  • ФГОС ООО - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

  • Главная цель введения ФГОС второго поколения
  • – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы»):

    • Патриот, носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к судьбам Родины
    • Уважающий ценности иных культур, конфессий и мировозренний, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении
    • Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни
    • Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата
    • Осознающий себя личностью, способный принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность

  • Результаты
  • освоения
  • ООП ООО
  • Личностные
  • Метапредметные
  • Предметные

  • <number>
  • Требования к результатам освоения
  • основной образовательной программы
  • Личностным
  • готовность и способность к саморазвитию
  • мотивация к обучению и познанию
  • ценностно-смысловые установки
  • социальные компетенции, личностные качества
  • Метапредметным
  • универсальные учебные действия:
  • познавательные
  • регулятивные
  • коммуникативные
  • Предметным
  • опыт деятельности специфической для данной предметной области
  • система основополагающих элементов научного знания

Что такое универсальные учебные действия?

  •       Неотъемлемой частью нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и т.п.

В широком значении – умение учиться, т.е. способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

  • В широком значении – умение учиться, т.е. способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта
  • В более узком – совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

  • Личностные
  • Регулятивные
  • Познавательные
  • Коммуникативные

самоопределение

  • Личностные
  • самоопределение
  • смыслообразование
  • нравственно-этическая ориентация

целеполагание

  • Регулятивные
  • целеполагание
  • планирование
  • прогнозирование
  • контроль
  • коррекция
  • оценка

Общеучебные универсальные действия

  • Познавательные
  • Общеучебные универсальные действия
  • Логические универсальные действия
  • Постановка и решение проблемы

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

  • Коммуникативные
  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
  • постановка вопросов
  • разрешение конфликтов
  • управление поведением партнера

  • Основная педагогическая задача
  • создание и организация условий, инициирующих ученическое действие
  • Как учить?
  • обновление
  • средств
  • обучения
  • Ради чего
  • учить?
  • ценности
  • образования
  • Чему учить?
  • обновление
  • содержания
  • Системно-деятельностный подход
  • формирование универсальных способов действий
  • Вектор смещения акцентов нового стандарта

Внеурочная деятельность

  • ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
  • ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ :
  • Спортивно-оздоровительное
  • Художественно-эстетическое
  • Научно-познавательное
  • Военно-патриотическое
  • Общественно-полезная деятельность
  • игровая;
  • познавательная;
  • проблемно-ценностное общение;
  • досугово-развлекательная деятельность;
  • художественное творчество;
  • социальное творчество (социально преобразующая
  • добровольческая деятельность);
  • техническое творчество
  • трудовая (производственная) деятельность;
  • спортивно-оздоровительная деятельность.

Технологии:

  • -развивающее обучение;
  • -проблемное обучение;
  • -разноуровневое обучение;
  • -коллективная система обучения (КСО);
  • -технология решения изобретательских задач ( ТРИЗ);
  • -исследовательские методы обучения;
  • -проектные методы обучения;
  • -технология « дебаты»;
  • -технологию модульного и блочно- модульного обучения;
  • -лекционно – семинарско - зачетная система обучения;
  • -технология развития «критического мышления»;
  • -технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
  • -обучение в сотрудничестве ( командная, групповая работа);
  • -информационно – коммуникационные технологии;
  • -здоровьесберегающие технологии;
  • - систему инновационной оценки « портфолио»;
  • - технологию дистанционного обучения
  • технология мастерских
  • групповое обучение
  • и др.

  • Современные педагогические технологии
  • Здоровьесберегающие технологии
  • Технологии интегрированного
  • обучения
  • Проектная деятельность (индивидуальная, групповая, коллективная)
  • Учебно-исследовательская деятельность
  • Технологии сотрудничества
  • Личностно-ориентированные технологии
  • Обучение на основе учебных задач и ситуаций
  • Информационнокоммуникационная (ИКТ)
  • Технологии дифференцированного обучения
  • Деловые игры
  • Проблемное обучение
  • Портфолио учащихся
  • компьютерные технологии
  • интерактивные технологии
  • Технологии разноуровнего обучения

Метапредметные технологии обучения и воспитания

  • Развитие критического мышления
  • ТРИЗ
  • Технология личностного развития
  • Метод проектов
  • Исследовательская деятельность
  • и др.

  • Требованиях к современному уроку:
  • •    хорошо организованный урок  в хорошо оборудованном кабинете;
  • •   спланированная учителем своя деятельность и деятельность учащихся;
  • •    урок проблемный и развивающий;
  • •    использование проблемных и поисковых ситуаций, активизирующих деятельность учащихся;
  • •    минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества; •    учет уровня и возможностей учащихся;
  • •    планирование обратной связи; •    добрый урок.
  • Ученик - активный участник образовательного процесса

Этапы урока

Требование к учителю:

  • Не говорить лишнего: не повторять задание, не озвучивать информацию, которая есть в учебнике, не повторять без необходимости ответ ученика.
  • Добиваться от учеников аргументированных ответов.
  • Не произносить слов «неправильно», «неверно» - пусть ученики сами заметят ошибку, исправят и оценят ответ товарища.
  • Чётко и точно формулировать задание.
  • Уметь импровизировать.
  • Уделять внимание подготовке к уроку, подбору материала.
  • Уметь пользоваться компьютером, Интернетом, цифровыми образовательными ресурсами.
  • Применять на практике современные образовательные технологии.

Требования к структуре ОПП ООО - преемственность и развитие

  • Компоненты разделов ООП ООО
  •  
  • целевого
  • содержательного
  • организационного
  • Пояснительная записка;
  • планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы;
  • система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы
  • Программа развития универсальных учебных действий, направленная на формирование компетенций обучающихся в области использования ИК-технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
  • программа отдельных учебных предметов, курсов;
  • программа воспитания и социализации, включающая такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;
  • программа коррекционной работы.
  • Учебный план;
  • система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями стандарта

Требования к условиям реализации основных образовательных программ

Особенности требований к кадровым условиям

  • Приведены в соответствие с новым Порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений

  • Показатели готовности ОУ к введению ФГОС
  • Разработана и утверждена образовательная программа основного общего образования;
  • Нормативная база ОУ приведена в соответствии с ФГОС;
  • Приведены в соответствии с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образования;
  • Определен список учебников и учебных пособий, используемых в ОП в соответствии с ФГОС;
  • Разработаны локальные акты, регламентирующих установление заработной платы работников ОУ, в том числе и стимулирующих надбавок и доплат, заключены доп.соглашения к трудовому договору;
  • Определена оптимальная модель организации ОП, обеспечивающая организацию внеучебной деятельности;
  • разработан план методический работы, обеспечивающий сопровождение введения ФГОС;
  • Осуществлено повышение квалификации всех учителей , реализующих ФГОС;
  • Обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации ООП

  • Примеры форм технологических карт уроков:
  • Вариант 1
  • Этапы урока
  • Время, мин
  • Деятельность учителя
  • Деятельность учащихся
  • Методы, приемы и формы обучения
  • Прогнозируемый результат образовательной деятельности
  • Учебно-методическое обеспечение
  • Вариант 2
  • Этапы урока, предполагаемый результат
  • Время, мин
  • Деятельность учителя
  • Деятельность учащихся
  • Методы, приемы и формы обучения
  • Примечания
  • Вариант 3
  • Деятельность учителя
  • Этапы урока
  • Деятельность учащихся
  • Методы, приемы и формы обучения
  • Замечания и корректировка действий учителя на уроке