ФГОС основного общего образования

• ФГОС основного общего образования

ФГОС – Федеральный государственный образовательный стандарт;

• ФГОС – Федеральный государственный образовательный стандарт;
• ФГОС ООО - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

• Главная цель введения ФГОС второго поколения
• – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы»):

• Патриот, носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к судьбам Родины
• Уважающий ценности иных культур, конфессий и мировозренний, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении
• Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни
• Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата
• Осознающий себя личностью, способный принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность

• Результаты
• освоения
• ООП ООО

• Личностные

• Метапредметные

• Предметные

• <number>

• Требования к результатам освоения
• основной образовательной программы

• Личностным
• готовность и способность к саморазвитию
• мотивация к обучению и познанию
• ценностно-смысловые установки
• социальные компетенции, личностные качества
• Метапредметным
• универсальные учебные действия:
• познавательные
• регулятивные
• коммуникативные
• Предметным
• опыт деятельности специфической для данной предметной области
• система основополагающих элементов научного знания

Что такое универсальные учебные действия?

•       Неотъемлемой частью нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и т.п.

В широком значении – умение учиться, т.е. способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

• В широком значении – умение учиться, т.е. способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

• В более узком – совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

• Личностные
• Регулятивные
• Познавательные
• Коммуникативные

— самоопределение

• Личностные

• — самоопределение
• — смыслообразование
• — нравственно-этическая ориентация

— целеполагание

• Регулятивные

• — целеполагание
• — планирование
• — прогнозирование
• — контроль
• — коррекция
• — оценка

Общеучебные универсальные действия

• Познавательные

• Общеучебные универсальные действия
• Логические универсальные действия
• Постановка и решение проблемы

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

• Коммуникативные

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
• постановка вопросов
• разрешение конфликтов
• управление поведением партнера

• Основная педагогическая задача –
• создание и организация условий, инициирующих ученическое действие

• Как учить?
• обновление
• средств
• обучения

• Ради чего
• учить?
• ценности
• образования

• Чему учить?
• обновление
• содержания

• Системно-деятельностный подход

• формирование универсальных способов действий

• Вектор смещения акцентов нового стандарта

Внеурочная деятельность

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ	ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ :
Спортивно-оздоровительное Художественно-эстетическое Научно-познавательное Военно-патриотическое Общественно-полезная деятельность	игровая; познавательная; проблемно-ценностное общение; досугово-развлекательная деятельность; художественное творчество; социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность); техническое творчество трудовая (производственная) деятельность; спортивно-оздоровительная деятельность.

Технологии:

• -развивающее обучение;
• -проблемное обучение;
• -разноуровневое обучение;
• -коллективная система обучения (КСО);
• -технология решения изобретательских задач ( ТРИЗ);
• -исследовательские методы обучения;
• -проектные методы обучения;
• -технология « дебаты»;
• -технологию модульного и блочно- модульного обучения;
• -лекционно – семинарско - зачетная система обучения;
• -технология развития «критического мышления»;
• -технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
• -обучение в сотрудничестве ( командная, групповая работа);
• -информационно – коммуникационные технологии;
• -здоровьесберегающие технологии;
• - систему инновационной оценки « портфолио»;
• - технологию дистанционного обучения
• технология мастерских
• групповое обучение
• и др.

Современные педагогические технологии
Здоровьесберегающие технологии	Технологии интегрированного обучения	Проектная деятельность (индивидуальная, групповая, коллективная)
Учебно-исследовательская деятельность	Технологии сотрудничества	Личностно-ориентированные технологии
Обучение на основе учебных задач и ситуаций	Информационнокоммуникационная (ИКТ)	Технологии дифференцированного обучения
Деловые игры	Проблемное обучение	Портфолио учащихся
компьютерные технологии	интерактивные технологии	Технологии разноуровнего обучения

Метапредметные технологии обучения и воспитания

• Развитие критического мышления
• ТРИЗ
• Технология личностного развития
• Метод проектов
• Исследовательская деятельность
• и др.

• Требованиях к современному уроку:
• •    хорошо организованный урок  в хорошо оборудованном кабинете;
• •   спланированная учителем своя деятельность и деятельность учащихся;
• •    урок проблемный и развивающий;
• •    использование проблемных и поисковых ситуаций, активизирующих деятельность учащихся;
• •    минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества; •    учет уровня и возможностей учащихся;
• •    планирование обратной связи; •    добрый урок.

• Ученик - активный участник образовательного процесса

Этапы урока Требование к учителю:

• Не говорить лишнего: не повторять задание, не озвучивать информацию, которая есть в учебнике, не повторять без необходимости ответ ученика.
• Добиваться от учеников аргументированных ответов.
• Не произносить слов «неправильно», «неверно» - пусть ученики сами заметят ошибку, исправят и оценят ответ товарища.
• Чётко и точно формулировать задание.
• Уметь импровизировать.
• Уделять внимание подготовке к уроку, подбору материала.
• Уметь пользоваться компьютером, Интернетом, цифровыми образовательными ресурсами.
• Применять на практике современные образовательные технологии.

Требования к структуре ОПП ООО - преемственность и развитие

Компоненты разделов ООП ООО
целевого	содержательного	организационного
Пояснительная записка; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы; система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы	Программа развития универсальных учебных действий, направленная на формирование компетенций обучающихся в области использования ИК-технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности; программа отдельных учебных предметов, курсов; программа воспитания и социализации, включающая такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни; программа коррекционной работы.	Учебный план; система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями стандарта

Требования к условиям реализации основных образовательных программ Особенности требований к кадровым условиям

• Приведены в соответствие с новым Порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений

• Показатели готовности ОУ к введению ФГОС

• Разработана и утверждена образовательная программа основного общего образования;
• Нормативная база ОУ приведена в соответствии с ФГОС;
• Приведены в соответствии с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образования;
• Определен список учебников и учебных пособий, используемых в ОП в соответствии с ФГОС;
• Разработаны локальные акты, регламентирующих установление заработной платы работников ОУ, в том числе и стимулирующих надбавок и доплат, заключены доп.соглашения к трудовому договору;
• Определена оптимальная модель организации ОП, обеспечивающая организацию внеучебной деятельности;
• разработан план методический работы, обеспечивающий сопровождение введения ФГОС;
• Осуществлено повышение квалификации всех учителей , реализующих ФГОС;
• Обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации ООП

• Примеры форм технологических карт уроков:
• Вариант 1

Этапы урока	Время, мин	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы, приемы и формы обучения	Прогнозируемый результат образовательной деятельности	Учебно-методическое обеспечение

• Вариант 2

Этапы урока, предполагаемый результат	Время, мин	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы, приемы и формы обучения	Примечания

• Вариант 3

Деятельность учителя	Этапы урока	Деятельность учащихся	Методы, приемы и формы обучения	Замечания и корректировка действий учителя на уроке