Формирование регулятивных УУД
Подписи к слайдам:
Учим
Коррекция
(в случае расхождения с эталоном)
внесение необходимых дополнений и корректив в :
- Учим
- себя
- самостоятельно
- ФОРМИРОВАНИЕ
- РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД
- Знаю …
- Умею …
- Хочу …
- Целеполагание;
- Планирование;
- Самоконтроль;
- Самооценка (рефлексия);
- постановка учебной задачи: соотнесение того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно
- Зачем?
- Где?
- Для чего?
- Опора на личный жизненный опыт;
- Создание проблемной ситуации в процессе целеполагания;
- Выбор цели из предложенных учителем формулировок, обоснование выбора цели;
- Моделирование цели урока, введение понятия учебная задача;
- Использование занимательного игрового материала;
- составление плана и последовательности действий
- (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата)
- Обсуждение готового плана решения учебной задачи;
- Работа с деформированным планом решения учебной задачи;
- Использование плана с недостающими или избыточными пунктами;
- Составление своего плана решения учебной задачи;
- Контроль за правильностью
- и полнотой выполнения операций, входящих в состав действий
- сличение
- с заданным эталоном:
- а)способа действия;
- б) результата действия;
- «+» - знаю;
- «-» - не знаю;
- «?» - сомневаюсь;
- Название (одно существительное);
- Описание (два прилагательных);
- Действие (три глагола);
- Отношение (фраза из четырёх слов);
- Повторение сути (синоним из одного слова)
- Выпускник научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- осуществлять пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- «Барометр настроения»
- Я буду здесь!
- «Волшебные линеечки»,
- А
- С
- П
- К
- «Лесенка успеха»
- Сомневаюсь Умею Могу научить
- Предметное содержание
- Учебный процесс
- Внеурочная
- Проекты и жизненные задачи
- деятельность
- Регулятивные универсальные учебные действия
- Технология оценивания
- Проблемно-диалогическая технология
- Математика, Информатика,
- Русский язык
- Технологии
- Порядок действий
- Алгоритмы
- Порядок операций
- Самостоятельное выполнение действий в группе и индивидуально
- Реализация оригинальных замыслов:
- от идеи через планы и эскизы к результату
- Окружающий мир
- Проведение экспериментов
- Оценивание результата
- Постановка учебной задачи
- Составление плана учебных действий
- Фрагмент урока (целеполагание)
|
|
|
|
- Фрагмент урока (планирование)
|
|
|
- план;
- способ действия.
- способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность,
- учитывая все её компоненты:
- ЦЕЛЬ
- МОТИВ
- ПРОГНОЗ
- СРЕДСТВА
- КОНТРОЛЬ
- ОЦЕНКА
- Литература
- 1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной
- школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ Под ред. А.Г. Асмолова.
- – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
- 2. Кокарева З.А. Постановка целей и задач с позиции педагогической
- технологии. //Источник. – 2002 – №3.
- http://standart.edu.ru/
- http://pedsovet.su/
- Понятие «универсальные учебные действия»:
- Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение школьниками всех компонентов учебной деятельности:
- познавательные и учебные мотивы;
- учебная цель;
- учебная задача;
- учебные действия и операции;
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Культура здоровья как фактор формирования здоровьесберегающей среды школы
- Презентация "Виртуальная экскурсия по храму"
- Формирование УУД средствами технологии РКМЧП
- Теоретические основы личностно-ориентированного обучения
- Управление процессом мониторинга cформированности регулятивных учебных действий у подростков младшего возраста
- Воспитательная работа в начальной школе через пропаганду и профилактику ДДТТ
