Проектирование рабочих программ в соответствии с ФГОС


Подписи к слайдам:
Проектирование рабочих программ в соответствии с ФГОС

  • ФГОС начального общего образования утвержден Приказом № 373 Минобрнауки России 06.10.2009г., зарегистрирован в Минюсте России 22.12. 2009г., рег. № 17785
  • ФГОС начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

  • 1 – к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
  • 2 – к структуре основной образовательной программы, включающей требования к соотношению (объемам) частей, ее составляющих;
  • 3 – к условиям реализации основной образовательной программы: кадровым, финансовым, материально-техническим и иным.

  • В сборниках:
  • публикуется измененное содержание образования по предметам;
  • впервые даются формы учебной деятельности школьников по каждому разделу курсов;
  • впервые публикуются примеры планируемых результатов освоения программ по предметам;
  • впервые в программах даются формы внеучебной деятельности школьников: факультативы, кружки, проектная деятельность и т. п.

Основная образовательная программа начального общего образования должна содержать следующие разделы:

  • Основная образовательная программа начального общего образования должна содержать следующие разделы:
  • пояснительная записка;
  • планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
  • учебный план начального общего образования;
  • программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
  • программы отдельных учебных предметов, курсов;
  • программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
  • программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
  • программа коррекционной работы;
  • система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программы отдельных учебных предметов, курсов должны обеспечивать планируемые результаты освоения ООП НОО.

  • Программы отдельных учебных предметов, курсов должны обеспечивать планируемые результаты освоения ООП НОО.
  • Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе:
  • - требований к результатам освоения ООП НОО;
  • - программы формирования универсальных учебных действий.

1) Пояснительная записка:

  • 1) Пояснительная записка:
  • - конкретизируются общие ЦЕЛИ начального образования с учетом специфики учебного предмета, курса;
  • 2) Общая характеристика учебного предмета, курса в учебном плане.
  • 3) Описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
  • 4) Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
  • 5) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
  • 6) Содержание учебного предмета, курса;
  • 7) ТЕМАТИЧЕСКОЕ планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
  • 8) Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Назначение предмета (кратко).

  • Назначение предмета (кратко).
  • Цель изучения конкретного предмета (цель это образ результата)
  • Задачи в соответствии с целью.
  • Особенности предмета, курса: принципы, подходы…

Отличительные особенности предмета, курса;

  • Отличительные особенности предмета, курса;
  • Сквозные межпредметные линии;
  • Тематический принцип группировки материала;
  • Внутренняя логика предмета, курса;
  • Организация деятельности обучающихся;
  • Использование педагогических технологий.

Сроки изучения данного предмета, курса;

  • Сроки изучения данного предмета, курса;
  • Общий объем учебного времени за 4 года;
  • Количество часов по годам (по учебному плану)

В ОС «Школа 2100»

  • В ОС «Школа 2100»
  • Личностные ценности: Общественные ценности:
  • жизни человека
  • природы семьи
  • добра труда и творчества
  • истины свободы
  • социальной солидарности
  • гражданственности
  • патриотизма
  • человечества

Результаты

  • Результаты
  • Личностные Метапредметные Предметные
  • познавательные регулятивные коммуникативные

личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

  • личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
  • действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.
  • действие нравственно-этической ориентации, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные УУД

  • Регулятивные УУД
  • Познавательные УУД
  • Коммуникативные УУД

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

  • целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
  • планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
  • прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
  • контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
  • коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
  • оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
  • волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Извлечение информации;

  • Извлечение информации;
  • Ориентирование в своей системе знаний и осознание необходимости нового знания;
  • Отбор источников информации для поиска нового знания, добыча новых знаний из различных источников и разными способами;
  • Перерабатывание информации для получения необходимого результата;
  • Преобразование информации из одной форм в другую и выбор наиболее удобной для себя формы.

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
  • постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
  • разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
  • управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
  • умение слушать и слышать партнера, координировать точки зрения и позиции
  • умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

С учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать определенные критерии развития обучающегося на определенных предметах.

  • С учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать определенные критерии развития обучающегося на определенных предметах.

По классам прописываются:

  • По классам прописываются:
  • разделы изучаемого предмета, курса;
  • основные темы по разделу (в порядке изучения, по количеству часов в учебном плане);
  • вводимые понятия;
  • дополнительная информация с учетом специфики предмета (экскурсии, интеллектуальные игры, проекты…)
  • Связь содержания учебных предметов с Программой формирования УУД!

  • № п/п
  • Раздел
  • Тема
  • урока
  • Сроки
  • Планируемые результаты
  • Деятель-ность обучающихся
  •  
  • Матер.-технич. база, ЭОРы
  • Формы организации образова-тельного процесса
  • Личностные
  • Метапредметные (УУД, работа с текстом)
  • Предметные
  • 1
  •  
  •  
  • I неделя сентября
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • 2
  •  
  • II неделя сентября
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • 3
  •  
  • III неделя сентября
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • 4
  •  
  • IV неделя сентября
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • 5
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • Тематическое планирование

  • Предметы
  • Учебно-методическое и информационное обеспечение
  • Кол-во
  • Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
  • Кол-во
  • Технические средства обучения
  • Кол-во
  • Оборудование класса
  • Кол-во
  • Структура рекомендаций по минимальным требованиям к условиям реализации ООП НОО для ОУ НСО
  • «Примерные программы по учебным предметам» ч.1(5 изд., перераб.); ч.2 (4 изд., перераб.)
  • Определение количественных характеристик (необходимый минимум)
  • Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс);
  • К – полный комплект (на каждого ученика);
  • Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников);
  • П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся).