Использование мнемотехники в развитии речи дошкольников


Подписи к слайдам:
МК ДОУ Павловский детский сад №5 «Использование мнемотехники в развитии речи дошкольников». Ведущий мастер-класса: воспитатель Орлова Елена Андреевна

МК ДОУ Павловский детский сад №5 «Использование мнемотехники в развитии речи дошкольников». Ведущий мастер-класса: воспитатель Орлова Елена Андреевна

Цель: ознакомление педагогов с методом мнемотехники как способом развития речи, памяти и мышления дошкольников, обеспечивающего эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Современный мир насыщен новейшими технологиями, дети живут в мощном потоке информации, где живое общение заменяется общением с компьютером и телевизором, планшетом или телефоном. Поэтому развитие речи становится все более актуальной проблемой.

Основные проблемные зоны в развитии речи детей:

  • Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь;
  • Неспособность, грамматически правильно построить распространённое предложение;
  • Бедность речи;
  • Недостаточный словарный запас;
  • Употребление нелитературных слов и выражений;
  • Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ;

Основные проблемные зоны в развитии речи детей:

  • Трудности в построении монолога: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами ;
  • Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов;
  • Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи;
  • Плохая дикция.

Основными задачами работы по развитию речи детей в ДОУ являются:

  • Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.
  • Воспитание звуковой культуры речи.
  • Развитие словарного запаса детей.
  • Формирование её грамматического строя.
  • Развитие связной речи.

К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

Дошкольное детство – особый период в развитии личности. В этот период память по скорости развития опережает другие способности. Дети задают множество вопросов, новая информация им крайне необходима: мозг требует пищи. Ребёнку надо помогать запоминать, его надо учить контролировать правильность запоминания.

Мнемо́ника  (греч. τὰ μνημονικά — искусство запоминания), мнемоте́хника — совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти  путём образования ассоциаций  (связей).

Мнемотехника система «внутреннего письма», основанная на непосредственной записи в мозг связей между зрительными образами, обозначающими значимые элементы запоминаемой информации.

Мнемоническое запоминание состоит из четырёх этапов:

  • закрепление
  • в памяти
  • запоминание
  • последовательности
  • запоминание
  • (соединение двух образов)
  • кодирование в образы

  • словарный
  • запас
  • связную
  • речь
  • воображение
  • зрительное
  • и
  • слуховое
  • внимание
  • ассоциативное
  • мышление
  • зрительную
  • и
  • слуховую
  • память
  • Мнемотехника
  • помогает
  • развивать:

Мнемоквадрат – это отдельный схематичный рисунок с определенной информацией.

Мнемодорожка – это таблица из 4 и более клеток, расположенных линейно.

Мнемотаблица- это схема, в которой заложена определенная информация.

Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы.

Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете, чтобы не отвлекать внимание на яркость символических изображений.

Работа по мнемотаблице состоит из трёх этапов:

  • Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
  • Преобразование из абстрактных символов в образы.
  • Пересказ сказки или рассказа с опорой на символы (образы).

Мнемотаблицы могут использоваться:

  • Для обогащения словарного запаса.
  • При обучении составлению рассказа.
  • При пересказах художественной
  • литературы.

  • При отгадывании и загадывании
  • загадок.

  • При заучивании стихов.

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений

Пересказ сказок

Мнемозагадка Он коричневый, бывает овальный и круглый. Он маленький, растёт на грядке в огороде. Его можно варить или жарить.

Составление рассказа о весне.

Результаты

-расширяется круг знаний об окружающем мире; -появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории; -появляется интерес к заучиванию стихов и потешек, скороговорок, загадок; -словарный запас выходит на более высокий уровень; -дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Спасибо за внимание!