Школьный проект ФГОС ООО


Подписи к слайдам:
Кто мы такие? Кое-что о нас…

Школьный проект

  • Жизнь…система творчества. Каждая наша мысль…является стремлением к созданию новой действительности…
  • Л. С. Выготский

Школьный проект

  • Что такое школьный проект?
  • Классификация проектов
  • Формы представления проектов
  • Этапы работы над проектом
  • Критерии оценки проекта (на примере исследовательского проекта)
  • Примеры проектов. Проект «Кто мы такие?»

Что такое школьный проект?

  • Форма проблемного обучения,
  • активная самостоятельная деятельность учеников, направленная на создание нового продукта. В ходе этой деятельности у учеников происходит формирование новых знаний, умений, качеств личности

Классификация проектов

  • По времени выполнения
  • Краткосрочные (урок, несколько уроков)
  • Среднесрочные (от недели до месяца во внеурочное время)
  • Долгосрочные

Классификация проектов

  • По предметной области
  • По одному предмету
  • Межпредметные

Классификация проектов

  • По преобладающей деятельности учеников
  • Исследовательские (пример: «Кто мы такие?» или школа как зеркало демографических процессов в России)
  • Творческие (пример: газета «Новости Москвы» за 2020 г.)
  • Ролевые, игровые (пример: выбор главы своей управы)
  • Практико-ориентированные (пример: составление путеводителя по достопримечательностям своей местности)

Многообразие форм представления проектов

  • Макет географического объекта
  • Путеводитель
  • Презентация
  • Наглядное пособие
  • Карта
  • Экскурсия
  • Школьный музей
  • Школьный праздник
  • Сайт школы, класса
  • Коллекция минералов, горных пород
  • Газета, журнал
  • Видеофильм
  • Урок для параллельного класса, младшего класса
  • Отчет о практике и др.

Этапы работы над проектом

  • Организационный (формулировка темы, целей, задач, планирование деятельности)
  • Технологический (сбор и анализ информации, выработка и обсуждение идей, оформление работы)
  • Заключительный (представление работы, ее анализ и оценка)

Паспорт проекта

  • Тема
  • Цели (какие приращения должны быть
  • у участников проекта после его выполнения)
  • Задачи (что конкретно должны выполнить участники проекта)
  • Время работы над проектом
  • Режим работы с отчетными датами
  • Материальное обеспечение работы над проектом

Критерии оценки исследовательского проекта

  • Значимость и актуальность
  • Корректность методов
  • Активность участников
  • Глубина проникновения в проблему
  • Доказательность выводов
  • Оформление результатов

Как выбрать тему проекта?

  • Лучший проект – социально значимый проект.
  • Краеведческий принцип при выборе темы – ведущий.

Проектная деятельность - это

  • активная самостоятельная деятельность учеников, направленная на создание нового продукта. В ходе этой деятельности у учеников происходит формирование новых знаний, умений, качеств личности.
  • Внимание! Часто в практике школы используется термин «проектно-исследовательская деятельность». Его можно трактовать по-разному, в зависимости от структуры деятельности

Исследовательская деятельность - это

  • целенаправленная активность школьников, связанная с поиском ответа на вопрос с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере

Существуют разные структуры проектно-исследовательской деятельности

  • В структуре деятельности доли исследования и проектирования равнозначны
  • Проектирование, составляющее ядро деятельности, предваряется исследованием (например: сбором данных, опросом общественного мнения)
  • 1 вариант
  • 2 вариант
  • 3 вариант
  • Исследование, которому посвящена большая часть времени, завершается проектом

Внимание! Учебное исследование отличается от реферативной работы

  • Реферат (от лат. refferre сообщать, докладывать) – краткое изложение какого-либо исследования в форме доклада или в письменном виде
  • (Словарь иностранных слов, АСТ-пресс, 1999)
  • Учебный реферат – самостоятельная работа ученика по изучению, осмыслению и обобщению знаний по определенной теме, проблеме

Кто мы такие? (Школа как зеркало демографических процессов)

  • Проект 9 э класса школы №763

Формирование географической культуры учащихся, а также ключевых компетенций:

  • Формирование географической культуры учащихся, а также ключевых компетенций:
  • информационной
  • коммуникативной
  • и др.
  • Цели

  • Формировать образ России
  • Развить умения: планировать работу группы,
  • распределять обязанности,
  • анализировать свою работу,
  • корректно оценивать работу товарищей,
  • собирать, обобщать и выделять главное,
  • проводить анкетирование, опрос, интервью, вести беседу, проводить презентацию,
  • обрабатывать информацию на компьютере.
  • Педагогические задачи

  • Узнать, для чего проводится перепись населения в стране. Какие особенности жизни населения она выявляет? Зачем нужны эти сведения государству?
  • Чем была бы полезна школе информация об учениках?
  • Учебные задачи

Перепись населения

  • В нашей школе впервые была проведена перепись населения. Мы опросили 750 учеников 5-11 классов. Большинство опрошенных отнеслись к переписчикам внимательно и серьёзно. Итоги переписи оказались очень интересными. Некоторые учащиеся отвечали на вопросы с юмором, были такие, которые употребляли ненормативную лексику, что затрудняло обработку данных. Целью нашей работы было определить количество учеников в школе, их пол, национальность, место рождения, кем они хотят стать, хобби, цвет глаз и волос, курят ли они и др. Мы задали учащимся вопросы, не входящие в анкету, и по их результатам написали статьи, такие, как «Обед современного школьника», «Как улучшить школу?», «Кто вылечит нас, пока мы в школе?» и т.д.

Что мы хотели узнать о себе:

  • Место рождения и национальность
  • Вероисповедание
  • Наши имена
  • Внешний вид
  • Наша столовая
  • Одежда современного школьника
  • Кем ты хочешь стать?
  • Хобби
  • Неформалы нашей школы

Место рождения

Города

  • Москва-442
  • Санкт-Петербург-1
  • Владикавказ-2
  • Душанбе-2
  • Мансурка-1
  • Волгоград-1
  • Новотроицк-1
  • Минск-1
  • Дрезден-1
  • Ереван-2
  • Пенза-1
  • Ванадзор-1
  • Камра-1
  • Обнинск-1
  • Иджеван-1
  • Ростов-на Дону-2
  • Тула-2
  • Киев-3
  • Житомир-1
  • Сочи-1
  • Алма-Ата-1
  • Десногорск-1
  • Белозёрск-1
  • Чирчик-1
  • Пушкино-1
  • Ефремов-1
  • Потсдам-1
  • Ванино-1
  • Тбилиси-1
  • Воронеж-1
  • Липецк-1
  • Мурманск-1
  • Киров-1
  • Махачкала-1
  • Калуга-1

Национальность учащихся

Статистические данные о вероисповедании

Сколько детей у вас в семье?

Пол

Приятного аппетита!

Есть или не есть, вот в чём вопрос! (Мнение учащихся о питании в школе)

  • Всех школьников можно разделить на две группы. К первой относятся те, которые питаются в столовой с удовольствием. Например, класс Ольги Георгиевны – 6 В. Они говорят , что завтраки и обеды вкусные. Еда полезная и питательная. А Людмила Ивановна считает школьное питание плохим.
  • Вот мнение школьного шеф-повара Надежды Викторовны: «Школьное питание хорошее, хотя можно было бы давать побольше фруктов и овощей.»
  • Ко второй группе относятся дети, которым школьное питание не нравится или нравятся только отдельные блюда. Говорят, что горячие блюда подают вовсе не горячими. Кашу и пюре просто невозможно отлепить от тарелки. Другие считают, что порции очень маленькие.
  • У нас очень много предложений от учеников школы по поводу дополнений в школьное меню: почаще давать булочки, пиццу, сок, фрукты. Есть и такое нестандартное мнение: продавать продукты из Mc.Donalds, или представлять школьное питание в виде готовых продуктов, как в некоторых школах «экспресс-питание», т.е. исключить каши, макароны,…
  • P.S. Были дети, которые от неожиданности, что их спрашивают, теряли дар речи, не могли подобрать нужных слов и переходили на свой родной язык: применяли ненормативную лексику, например: «пи-и-и-и»; переходили на молодёжный слэнг (круто, клёво, фигня…). Предлагали даже ввести в меню алкогольные напитки (по 150 г для храбрости перед контрольной работой).

Хочешь есть – уважай ШЕФА !

Ваше любимое блюдо в нашей столовой

Меню будущего

  • Понедельник
  • блинчики с начинкой;
  • газированная вода;
  • фрукты.
  • Вторник
  • котлета;
  • салат;
  • чай;
  • фрукты.
  • Среда
  • йогурт;
  • слойка;
  • кофе с молоком.
  • Четверг
  • пицца;
  • сок;
  • фрукты.
  • Пятница
  • бутерброд (с сыром, с колбасой);
  • глазированный сырок;
  • чай.
  • Суббота
  • ходим голодными, так как столовая не работает.

Кем работают твои родственники (родители)?

Кем ты хочешь стать?

Какую пользу может принести обществу твоя будущая профессия?

Где бы ты хотел работать: в России или за границей?

Какие учебные предметы можно было бы исключить из школьной программы?

Почему мы любим или не любим ходить в школу?

  • Возник такой вопрос: почему ученики любят или не любят ходить в школу. Выяснилось, что большинству ребят нравится ходить в школу, потому что можно общаться с друзьями на переменах. Многие обосновывают положительное отношение к занятиям тем, что хотят стать образованными людьми. Некоторые школьники считают, что тут весело, интересно и приятно проводить учебное время. Но есть и такие ученики, которые считают, что нужно ходить в школу для получения дотации и хороших оценок.
  • Одни дети просто не знают, как они относятся к обучению в школе, другие меняют своё отношение в процессе обучения. Ученикам иногда не хочется идти в школу. Кому-то не нравится, что занятия начинаются очень рано. Они жалуются на скучные уроки и сильную усталость в конце дня. А некоторым просто надоело учиться.
  • В ребятах с раннего детства нужно воспитывать тягу к познанию окружающего мира, тогда и появится интерес к школе, исчезнут прогулы. Уроки следует проводить в другой форме: в виде диспутов, КВНов, соревнований – и тогда будет интереснее учиться, ребята с радостью будут идти в школу или гимназию и стараться получать хорошие оценки.

Любимый предмет