Презентация "Критерии оценки учебного проекта"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа /
  • [сост. Е. С. Савинов]. —
  • М.: Просвещение, 2011.
  • (выдержки)
  • Презентацию составила: Рудакова Е.А.,
  • к.п.н., доцент каф. математического образования НИПК и ПРО

Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является

  • Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является
  • защита итогового индивидуального проекта.

необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники.

  • необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники.
  • В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается.

1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.

  • 1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.
  • 2. Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.

3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.

  • 3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.
  • 4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументированно ответить на вопросы.

вывод об уровне сформированности навыков проектной деятельности делается на основе оценки всей совокупности основных элементов проекта (продукта и пояснительной записки, отзыва, презентации) по каждому из четырёх названных выше критериев.

  • вывод об уровне сформированности навыков проектной деятельности делается на основе оценки всей совокупности основных элементов проекта (продукта и пояснительной записки, отзыва, презентации) по каждому из четырёх названных выше критериев.
  • При этом в соответствии с принятой системой оценки целесообразно выделять два уровня сформированности навыков проектной деятельности: базовый и повышенный. Главное отличие выделенных уровней состоит в степени самостоятельности обучающегося в ходе выполнения проекта.

Решение о том, что проект выполнен на повышенном уровне, принимается при условии, что:

  • Решение о том, что проект выполнен на повышенном уровне, принимается при условии, что:
  • 1) такая оценка выставлена комиссией по каждому из трёх предъявляемых критериев, характеризующих сформированность метапредметных умений (способности к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, сформированности регулятивных действий и сформированности коммуникативных действий). Сформированность предметных знаний и способов действий может быть зафиксирована на базовом уровне;
  • 2) ни один из обязательных элементов проекта (продукт, пояснительная записка, отзыв руководителя или презентация) не даёт оснований для иного решения.

Решение о том, что проект выполнен на базовом уровне, принимается при условии, что:

  • Решение о том, что проект выполнен на базовом уровне, принимается при условии, что:
  • 1) такая оценка выставлена комиссией по каждому из предъявляемых критериев;
  • 2) продемонстрированы все обязательные элементы проекта: завершённый продукт, отвечающий исходному замыслу, список использованных источников, положительный отзыв руководителя, презентация проекта;
  • 3) даны ответы на вопросы.
  • В случае выдающихся проектов комиссия может подготовить особое заключение о достоинствах проекта, которое может быть предъявлено при поступлении в профильные классы.

Качество выполненного проекта и предлагаемый подход к описанию его результатов позволяют в целом оценить:

  • Качество выполненного проекта и предлагаемый подход к описанию его результатов позволяют в целом оценить:
  • способность учащихся производить значимый для себя и/или для других людей продукт,
  • наличие творческого потенциала, способность довести дело до конца,
  • ответственность и другие качества, формируемые в школе.

При необходимости осуществления отбора при поступлении в профильные классы может использоваться аналитический подход к описанию результатов:

  • При необходимости осуществления отбора при поступлении в профильные классы может использоваться аналитический подход к описанию результатов:
  • По каждому из предложенных критериев вводятся количественные показатели, характеризующие полноту проявления навыков проектной деятельности.
  • При этом максимальная оценка по каждому критерию не должна превышать 3 баллов.
  • При таком подходе достижение базового уровня (отметка «удовлетворительно») соответствует получению 4 первичных баллов (по одному баллу за каждый из четырёх критериев),
  • а достижение повышенных уровней соответствует получению 7—9 первичных баллов (отметка «хорошо») или 10—12 первичных баллов (отметка «отлично»).

Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность» или «Экзамен» в классном журнале и личном деле.

  • Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность» или «Экзамен» в классном журнале и личном деле.
  • В документ государственного образца об уровне образования — аттестат об основном общем образовании — отметка выставляется в свободную строку.
  • Результаты выполнения индивидуального проекта могут рассматриваться как дополнительное основание при зачислении выпускника ОУ на избранное им направление профильного образования.

• результатов внутришкольного мониторинга образовательных достижений по всем предметам, зафиксированных в оценочных листах, в том числе за промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной основе;

  • • результатов внутришкольного мониторинга образовательных достижений по всем предметам, зафиксированных в оценочных листах, в том числе за промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной основе;
  • • оценок за выполнение итоговых работ по всем учебным предметам;
  • • оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта;
  • • оценок за работы, выносимые на государственную итоговую аттестацию (ГИА).

Результаты внутришкольного мониторинга характеризуют выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений обучающихся за период обучения.

  • Результаты внутришкольного мониторинга характеризуют выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений обучающихся за период обучения.
  • А оценки за итоговые работы, индивидуальный проект и работы, выносимые на ГИА, характеризуют уровень усвоения обучающимися опорной системы знаний по изучаемым предметам, а также уровень овладения метапредметными действиями.

  • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа /
  • [сост. Е. С. Савинов]. —
  • М.: Просвещение, 2011.