Презентация "Особенности восприятия у учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии"
Подписи к слайдам:
Особенности восприятия у учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии
- ГБОУ Республики Марий Эл «Казанская школа-интернат»
- Подготовила:
- учитель - дефектолог
- Зайцева Светлана Ивановна
- Процесс познания мира ребенком начинается и происходит в течение всей жизни благодаря ощущениям и восприятию.
- У умственно отсталых детей в
- несколько раз чаще, чем у их нормально развивающихся сверстников, наблюдаются нарушения органов слуха и зрения. Это часто ведет к появлению недостатков их восприятия.
- Восприятие умственно
- отсталых школьников
- нарушено и отличается рядом особенностей.
- К ним относятся:
- нарушения обобщенности;
- замедленный темп восприятия;
- узость объема восприятия;
- малая дифференцированность;
- пассивность восприятия.
- Главным недостатком является нарушение обобщенности восприятия.
- Это проявляется в неумении выделять главное, существенное в объекте.
- Нарушения пространственной ориентировки — один из ярко выраженных дефектов, встречающихся при умственной отсталости.
- Эти нарушения отчетливо обнаруживаются во время школьного обучения — в процессе овладения грамотой, на уроках ручного и профессионального труда, географии, рисования, физкультуры.
- Учащемуся предлагается скопировать несколько групп точек расположенных в строчках, нарисованных на свободном месте справа от образца. Задание выполняется на листе из школьной тетради. Затем ученик должен (после выполнения задания) рассказать пространственное расположение точек.
- Своеобразие зрительного восприятия проявляется при рассматривании сюжетных картин, понимание которых оказывается неполным, поверхностным.
- Рассмотрите карточки, на них нарисованы геометрические фигуры. Назовите их. Найдите две одинаковые карточки
- Специальные упражнения решают две задачи:
- 1) Выработка неречевых слуховых образов.
- 2) Развитие слухомоторных координаций
- Игры на восприятие звука должны дать представление о шуршании, скрипе, писке , бульканье, звоне , шелесте, пении птиц , шуме машин , криках животных, о громком и тихом звуке.
- Источники:
- 1.Ильин В.П. Психология: Учебник для средних учебных заведений.-СПб: Питер, 2004.
- Хрестоматия по общей психологии: психология мышления.-М.,1981.
- 2. Рубинский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников.-М., 1975.
- 3. Хрестоматия по общей психологии: психология памяти.-М., 1979.
- 4. Немов Р.С. Психология: Учебное пособие для педагогических училищ.-М., Просвещение,1990.
- 5. Крутецкий В.А. Учебник для педагогических училищ. –М.: Просвещение,1980.
- 6. Ильин В.П. Мотивация и мотивы.-СПб.: Питер, 2000.
- 7. РаттерМ. Помощь трудным детям. –М.: Прогресс, 1987.
- 8.Маклаков А. Г. Общая психология — СПб: Питер, 2001.
- 9. Васильев И.А. Эмоции и мышление / И.А. Васильев, В.Л. Полужный, O.K. Тихомиров. - М.: МГУ, 1980.
- Интернет-ресурсы:
- spimash.ru›2009/03/18…osobennostejj-myshlenija…
- claw.ru›book-readywork/…
- malutka.net›deti-s-narusheniem-intellekta
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Презентация "Оформление портфолио ученика"
- Методика подготовки старшеклассников к ЕГЭ
- Презентация "Организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО"
- Презентация "Дикие животные наших лесов для дошкольников"
- Презентация "Художественная культура в образовании ребенка"
- Презентация "Права ребенка в семье"
