Методика подготовки старшеклассников к ЕГЭ


1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Наруксовская средняя школа
Практические достижения профессиональной
деятельности
(
л
и
ч
н
ы
й
в
к
л
а
д
в
р
а
з
в
и
т
и
е
Тема презентации:
Методика подготовки старшеклассников к ЕГЭ»
Рябова Татьяна Николаевна,
учитель математики,
МОБУ Наруксовская СШ
2
Наруксово 2015 год
Содержание
1) «Визитная карточка»
2) Тема презентации
3) Условия формирования личного вклада педагога в развитие
образования
4) Актуальность личного вклада педагога в развитие образования
5) Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие
образования
6) Цель и задачи педагогической деятельности
7) Ведущая педагогическая идея
8) Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие
образования
9) Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень
его новизны
10) Результативность профессиональной педагогической деятельности
и достигнутые эффекты
11) Транслируемость практических достижений профессиональной
деятельности педагогического работника
12) Литература.
3
1) «Визитная карточка»
1.Кто я?
Я учитель математики Наруксовской школы. А также преподаю
предметы экономику, ОРКСЭ и Религии России. Мой педагогический стаж
16 лет из них 10 лет работала в Дубровской школе учителем физики и вела
математику в 1 классе. После перевода в Наруксовскую школу еще год
работала в Дубровской школе по совместительству преподавала физику в 7-9
классе.
2.Мой ученик кто он?
Когда перешла работать в эту школу учителем математики мне дали 7,
8 и 9 класс. Конечно, было сложно готовить к итоговой аттестации ребят,
уровень знаний которых я не знала, нужно было в короткие сроки
сориентироваться и одновременно с прохождением программы готовить их к
экзамену. Класс был слабый, лишь 3 учащихся занимались на 4 и 5 по
математике. Так получилось, что к экзамену в новой форме мне готовить еще
не приходилось, так как в Дуброве мой класс, в котором я преподавала
математику, был 8. Я поняла, что нужна какая-то система, но для её
формирования нужно время, а время нет.
Экзамены были зданы, успеваемость 100%. Но класс перешел в 10, и
нужно было их опять готовить к экзаменам (ЕГЭ в новой форме), я начала
поиск своей методики.
Тема моей презентации «Методика подготовки старшеклассников к
ЕГЭ».
Какие-то элементы были опробованы на этом классе, большая часть
методики сформировалась в следующем классе. А на последующем я уже
опробовала эти приемы в системе. Хочу нарушить ход презентации и
обратить Ваше внимание на результаты ЕГЭ в этих классах и немного их
прокомментировать.
2) Тема презентации
4
«Методика подготовки старшеклассников к ЕГЭ» тема, над которой
я работаю. Её формирование продолжается и по сей день. С введением
независимых форм контроля над знаниями учащихся потребовалось
изменение в системе подготовки к экзамену. Начиная преподавать
математику с 5 класса, у учителя появляется возможность, начать готовится
к ЕГЭ задолго до его наступления. А именно усиленно работать над
повторением материала и систематизацией знаний. Использовать в процессе
обучения различные виды деятельности и новые формы контроля. Все это
готовит учащихся к экзамену как психологически, так и позволяет повысить
качество математического образования.
3) Условия формирования личного вклада педагога в развитие
образования
В процессе формирования методики были изучены советы психологов
Горковенко В.А, Чибисова М.Ю. ; «Технология личностно-ориентированного
образования» Якиманской И. С. ; «Технология деятельностного метода
обучения» Л.Г. Петерсон; Каждый год анализирую кодификатор требований
к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для
проведения единого государственного экзамена по математике, ФИПИ для
своевременного внесения изменений. И конечно методика подготовки будет
изменятся в соответствии с требованиями новых ФГОС.
Эта методика формируется в ходе проведения уроков разно уровневого
обобщающего повторения, блочно-модульного повторение при подготовке
учащихся к ЕГЭ, в ходе тематических тестов, диагностических работ и
анализа результатов экзамена ОГЭ и ЕГЭ.
В формировании метода подготовки к ЕГЭ помогала работа в ШМО
учителей математики, руководителем которой я являюсь, работа в
экспертной комиссии по проверке работ ГИА, предметные курсы повышения
квалификации, самообразование и самоанализ.
4) Актуальность личного вклада педагога в развитие образования
5
В рамках изменений российского образования, одной из важнейших
сторон ее реализации становится повышение качества образования ,
особенно в связи с возрастающим уровнем социального заказа родителей и
учащихся. Единый Государственный Экзамен стал единственной формой
итоговой аттестации, у него есть как слабые, так и сильные стороны.
Рассмотреть минусы.
Нужно минусы обратить в плюсы, подготовить учащихся так чтобы
они смогли показать уровень своих знаний не ниже своей годовой отметки. А
так же результаты экзамена важны для поступления в ВУЗ. Первоочередная
задача учителя обеспечить качественное изучение предмета и качественную
подготовку к ЕГЭ.
5) Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие
образования
6
Теоретическая база опыта: опыт разрабатывался на основе
теоретических положений И.С. Якиманской . Основы личностно-
ориентированного обучения, модель которого создана доктором
психологических наук И.С. Якиманской - наиболее привлекательны для
решения задач развития личности учащегося, раскрытия их
индивидуальности через учение.
Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной
образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных,
бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее
природных потенциалов. Личность ребенка в этой технологии не только
субъект, но и субъект приоритетный; она является целью образовательной
системы, а не средством достижения какой либо отвлеченной цели.
Подготовка должна носить системный характер . Поэтому методика
строится на системно-деятельностном подходе: т.е. сложилась определенная
система подготовки, начало которой лежит в 5 классе, так как 70 % заданий
ЕГЭ базируется на материале, который прямо или косвенно формируется в
основной школе. А деятельностный подход формирует главную задачу
учителя-учить учится, сделать так чтобы ученики хотели и умели
самостоятельно добывать знания. Этим определяются стратегии и тактики
учителя, подходы к организации процесса обучения.
Для устранения недостатков в подготовке учеников к ЕГЭ по
математике, необходимо совершенствовать процесс преподавания: активнее
включать в учебный процесс идеи дифференцированного обучения, а именно
работу в разно уровневых группах в зависимости от поставленных целей и
подготовки обучающихся. Или формирование гетерогенных групп в состав
которых входили как слабые, так и сильные ученики для работы над общим
заданием. При этом сильные учащиеся заинтересованы в том, чтобы все
члены группы досконально разобрались в материале, а заодно и сами смогли
проверить собственное понимание вопроса.
Ну и конечно в процессе всего обучения происходит работа над
формированием Универсальных Учебных Действий обучающихся.
6. Цель и задачи педагогической деятельности
Цели работы:
успешная подготовка выпускников к ЕГЭ по математике.
7
Образовательная цель развить умение ставить цели, планировать свою
учебную деятельность в период подготовки к итоговой аттестации,
проводить анализ полученных результатов и намечать пути ликвидации
пробелов в знаниях.
Рассмотреть основные типы математических задач, включенных в
КИМы ЕГЭ по математике и обобщить основные идеи, подходы и методы их
решения. В ходе решения задач привить навык аналитико-синтетического
логического мышления. А также подготовить учащихся психологически,
развить эмоционально-волевую сферу при решении сложных задачь.
В процессе образовательной деятельности я решаю следующие задачи:
1. Создать организационно-методическую систему подготовки учащихся
к экзамену;
2. Изучение материала с включением заданий в формах, используемых
при итоговой аттестации (тесты, тематические тесты) обучить
учащихся оптимальной стратегии работы с тестами:
Самоконтроль времени
Оценка объективной трудности заданий
Прикидка границ результатов ;
3. В рамках спецкурсов и факультативов решать задания как базового,
так и профильного уровня, настроить учащегося на длительную
самостоятельную работу, научить вносить дополнения в свой
индивидуальный справочник;
4. Приучить учащихся работать самостоятельно, обязательно научить
стратегии выполнения экзаменационной работы, правильно
распределять свое время, развивать умение концентрировать
внимание, ставить учебные цели, находить пути их реализации, а так
же развивать самоконтроль и саморегуляцию.
7) Ведущая педагогическая идея
Ведущей педагогической идеей данного опыта является
создание действенной системы подготовки к итоговой аттестации в
форме ЕГЭ через внедрение тренировочных задач и промежуточного
контроля по темам. На занятиях сформировать интерес к изучению
материала посредством положительной мотивации.
8.Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие
образования.
8
Каковы средства достижения этой цели?
Чтобы хорошо подготовить учащихся к ЕГЭ, нужно самому много и
постоянно учиться, совершенствовать свое мастерство, и наряду с
традиционными подходами использовать инновационные технологии и
методы обучения так же использовать ресурсы сети Интернет.
Работая учителем математики в основной школе, пришла к выводу:
невозможно использовать только те методики, которые сложились несколько
десятков лет назад и являются общепринятыми. Школа сегодня стремительно
меняется, пытается попасть в ногу со временем. Важно не столько дать
ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его
общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить его
умением учиться.
_________________________________________________________
Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий
наиболее часто использую своей методике следующие средства достижения
цели:
Обучение в сотрудничестве
Индивидуальные консультации
Работу в малых группах и парах
Использование ИКТ
Метод проектов
Обучение в сотрудничестве
идея проста –класс разбивается на небольшие группы, в каждой
группе есть сильный ученик, каждая группа выполняет общее задание и
работает над ним до тех пор, пока все члены группы полностью не поймут и
не выполнят всю работу.
Метод проектов
На современном этапе развития образования проектная методика
широко распространена.
Этот метод я использую для накопления теоретических данных и для
отработки навыков решения заданий по каждой теме. Т. Е. учащиеся создают
для себя мини-проекты в виде карточек пошагового решения задания.
В организации работы по проекту я выделяю следующие этапы:
Подготовительный
Подготовительный этап проходит в сжатой форме, когда я на доске
решаю с объяснениями очередное задание из демоверсии. Акцентируя
внимание учащихся на основные формулы, законы, свойства и определения.
Основной:
9
Основной этап это работа в группах над созданием карточек для всех
заданий из демоверсии. Длится на протяжении первого полугодия 10 класса,
а в 11 классе дополняется по мере прохождения новых тем.
Заключительный:
Созданная индивидуальная папка «Моя подготовка к ЕГЭ»,
содержащая необходимые теоретические сведения и набор решенных
заданий по каждой теме, эта папка помогает при самостоятельной работе
дома. Защиты проекта нет, но по мере отработки каждой темы задаётся зачет
на знание формул, законов, свойств и определений.
Работу над этими Мини-проектами мы ведем во внеурочное время на
факультативе.
Виды проекта:
Конструктивно-практический
Индивидуальные консультации
Индивидуальные консультации по необходимости в частном порядке.
Работу в малых группах и парах
Этот прием является частью обучения в сотрудничестве, а так же
используется для формирования групп по уровню знаний и запросов с целью
организации дифференциального обучения.
Использование ИКТ
ИКТ использую на уроках разного типа: уроках введения нового
материала, обобщения, закрепления, на которых применяю различные формы
работы с ЦОР (цифровые образовательные ресурсы), такие, как фронтальная,
групповая, парная, индивидуальная.
Практикую создание презентаций, таблиц, схем, диаграмм,
использование видеопроектора и возможностей интерактивной доски.
На мой взгляд, презентации и интерактивные элементы удобны и для
учителя, и для учеников. Кроме текста, она включает в себя картинки,
графики, таблицы, видео и музыкальное сопровождение. Составляю сама
презентации к урокам, а также использую презентации созданные другими
учителями.
Для диагностики и мониторинга качества изучения предмета также
использую компьютер: тесты ЭП к учебнику.
Считаю что использование ИКТ позволяет:
Обеспечить наглядность, доступность, научность
Оживить учебный процесс
Обеспечить связь теории с практикой
Эффективно провести проверку усвоенных знаний.
Повысить результативность урока
Способствует развитию мышления
Проводить дистанционное обучение
10
Процесс использования ИКТ повышает эффективность самообразования
самого учителя, т.к. позволяет совершенствовать знания и обмениваться
идеями и опытом.
Я надеюсь, что недавно созданный мой сайт и моя страничка на
сайте прошколу.ру будут интересны другим учителям.
_________________________________________________________________
Чтобы создать прочную базу знаний необходимо сформировать
систему обобщающего повторения, как тематического, так и итогового.
Для этого использую серию книг Тестовый материал для оценки
качества обучения (Издательство Интеллект-Центр) или серию книг КИМ по
математике (Издательства ВАКО)
_____________________________________________________________
А оценивать готовность учащихся мне помогают онлайн-тренажеры
сети интернет. (Гущин «Решу ЕГЭ», алекс ларин, система статград)