Развитие ключевых компетенций младших школьников


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • Цель:
  • формирование ключевых образовательных
  • компетенций младших
  • школьников

  • Новизна опыта
  • Внедрение компетентностного подхода предполагает:
  • изменение подходов к организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе, роли ученика в учебном процессе
  • переход от установки на запоминание информации к освоению новых видов деятельности
  • создание условий для расширение спектра индивидуальных образовательных возможностей
  • развитие независимого творческого мышления
  • создание благоприятных педагогических условий для творческой самореализации ребёнка и самообразования.

  • Актуальность:
  • УМК предназначено для практического решения проблемы формирования
  • ключевых образовательных компетенций учащихся, что является
  • на сегодняшний день одной из наиболее актуальных проблем образования.

  • Приёмы формирования ключевых образовательных компетенций

  • Ценностно-смысловая компетентность
  • владеть способами самопроверки
  • уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия,
  • осуществлять индивидуальную работу

  • Придумай окончание сказки
  • Жил–был маленький гиппопотамчик. Многие звери и насекомые смеялись над его ростом. Больше всех смеялась одна муха. Среди мух она была самая большая. И вот однажды она села на ветку и стала дразнить гиппопотамчика

  • Информационная компетентность:
  • Выделять главное , производить поиск,
  • владеть информацией , осваивать,
  • усваивать, систематизировать, анализировать,
  • синтезировать информацию, разрабатывать новые способы
  • и формы предъявления различного рода информации

  • Сравни понятия.
  • Найди общие и отличительные черты. Запиши в таблицу .

  • Вычеркни лишнее в каждой строчке.
  • –ДУБ, ДЕРЕВО, ОЛЬХА, ЯСЕНЬ. –ГОРЬКИЙ, ГОРЯЧИЙ, КИСЛЫЙ, СОЛЁНЫЙ, СЛАДКИЙ. –ДОЖДЬ, СНЕГ, ОСАДКИ, ИНЕЙ, ГРАД. – ЗАПЯТАЯ, ТОЧКА, ДВОЕТОЧИЕ, СОЮЗ, ТИРЕ. – СЛОЖЕНИЕ, УМНОЖЕНИЕ, ДЕЛЕНИЕ, СЛАГАЕМОЕ, ВЫЧИТАНИЕ.

  • Пронаблюдай . Как я получила среднее слово?
  • БАГОР /роса/ ТЕСАК
  • ГАРАЖ /ЖАБА/ ТАБАК
  • «Вопросы для любознательных»

  • Определите, что может связывать эти два слова?
  • ТКАНЬ ……… СОСТОЯНИЕ ВЕЩЕСТВА
  • Помогаю наводящими вопросами.
  • - В каком состоянии бывают вещества?
  • Какое из этих состояний как-то связано с тканью?
  • «Вопросы для умников и умниц»

  • Учебно-познавательная компетентность
  • задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений;
    • организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;
  • задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;

  • Узнай объект по описанию действий происходящих с ним.
  • Игра: “КТО ЭТО?”
  • Нарисуй в прямоугольнике любое животное, твой сосед должен угадать животное.
  • Ответы должны быть “да”–“нет”.
  • Н– р: Это животное? /да/
  • Оно большое? /нет/ и т. д.

  • “Прояви смекалку”.
  • Чем измерить следующие предметы? Запиши.

  • Выясни причину. Почему это произошло? Запиши
  • – В доме внезапно погасли все лампочки…… – Дерево во дворе облепили птицы… – Речка вышла из берегов и затопила огороды…… – Окна в доме распахнули настежь………………… – Лена уронила ручку………………………………

  • Коммуникативная компетентность
  • уметь представить себя устно и письменно, написать анкету, заявление, резюме, письмо, поздравление;
  • выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;
  • владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения;

  • .Соедини противоположные по смыслу пары слов, раскрывающие характер человека.
  • ИНТЕРЕСНЫЙ ГРУБЫЙ
  • ОБРАЗОВАННЫЙ ЛЕНИВЫЙ
  • ДОБРЫЙ СКУЧНЫЙ
  • ВЕСЁЛЫЙ БОЛТЛИВЫЙ
  • ТРУДОЛЮБИВЫЙ ЗЛОЙ
  • ГЛУПЫЙ НЕВЕЖЕСТВЕННЫЙ
  • ПРИВЕТЛИВЫЙ ГРУСТНЫЙ
  • МОЛЧАЛИВЫЙ УМНЫЙ

  • Используя пары слов , представь ребятам проект « Вот, я какой»
  • Приведи примеры из личной жизни конкретных ситуаций.

  • Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность к самосовершенствованию и умение дать адекватную самооценку, быть ответственным, самостоятельным, уметь творить и сотрудничать – вот с чем ребёнку необходимо войти в этот мир.
  • Результат