Реализация ФГОС: диагностика проблем обученияи формирование УУД


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • Реализация ФГОС:
  • диагностика проблем обучения
  • и формирование универсальных учебных действий
  • у школьников с ограниченными возможностями
  • на уроках математики
  • Козырева Наталия Аркадиевна
  • ГБОУ школа – интернат №9

  • “Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно,
  • а учитель руководил этим самостоятельным процессом
  • и давал для него материал”
  • К.Д. Ушинский

  • По-старому
  • По-новому
  • Ознакомление с темой урока проводил учитель
  • Тему урока интуитивно могут сформулировать почти все дети в классе, это возможно в системе специально подобранных устных и письменных упражнений.
  • Цель урока ставил учитель
  • Дети ставят цель урока по-своему, задавая вопросы, проводя дискуссию. Учащиеся определяют границы знания и незнания.
  • Что это такое? Как это применить в решении задач? Зачем это нужно в жизни?
  • Ученики ставят проблему перед собой и коллективом.
  • Учебник использовали для прочтения, заучивания правил и ответа на вопросы в конце текста
  • Учебник используется как научная литература.
  • С какими понятиями мы не знакомы?
  • Прочитаем…Проанализируем…Что общего…В чем различие…Есть ли разные способы решения задачи... Сделаем вывод... Сформулируем алгоритм…Сформулируем новое правило…

  • Проверка знаний осуществлялась в основном с помощью самостоятельных и контрольных работ.
  • Проверяется умение применять знания в новых ситуациях, больше в парной и групповой работе.
  • В ходе практической групповой работы осуществляется:
  • – Определение проблемы– Планирование работы в группах– Распределение ролей в группе, кто какой частью работы руководит– Выполнение работы– Выслушивание друг друга– Выводы, итоги. Рефлексия.
  • Для проверки развернутого решения задач применяют сличение с образцом. Учим вежливо и уважительно общаться в парах, группах. Приобретается опыт социального общения, становления личности.
  • Учитель много говорил
  • Учитель организует деятельность учащихся
  • – помогает в поиске информации– помогает учиться обобщать способы действий– учит ставить задачи для собственной деятельности
  • Результаты предметные, по итогам контрольных работ.
  • Результаты метапредметные и личностные.
  • Ученики учатся оценивать свои результаты, распределять время для работы

  • Проверяемые умения
  • 1 уч
  • 2 уч
  • Умеет ставить цель работы
  • Умеет сравнивать свою работу с образцом
  • Учитывает мнение товарищей
  • Толерантно относится к товарищам
  • Умеет оценивать свою работу, учитывая эталон
  • Умеет выбирать задания по силам
  • И т.д.

  • тема
  • Проверяемые знания, умения, навыки
  • 1 уч
  • 2 уч
  • Действия с натуральными числами
  • Сложение в пределах 10000
  • Вычитание в пределах 20000
  • Умножение трехзначных чисел
  • Правильно выставить порядок действий
  • Деление на двузначное число
  • Составная задача
  • Понимание текста задачи, выделение условия и вопроса задачи, построение логической цепочки по решению задачи.
  • Знание математического смысла фразы: «в больше (меньше)»
  • Понимание вопроса: «сколько всего?»
  • Составить уравнение
  • Найти уменьшаемое или вычитаемое.
  • Ответить на вопрос задачи с помощью действия

  • Составная задача на движение
  • Знание и применение правила нахождения расстояния, если известна скорость и время.
  • Умение вычислить расстояние между двумя объектами, двигающимися в противоположные направления из одной точки
  • Геометричес
  • кая задача
  • Понимание математического смысла фразы: «она на меньше (больше)»
  • Анализ текста задачи: определение неизвестной величины, ее вычисление, затем ответить на главный вопрос задачи.
  • Знание и применение правила нахождения периметра прямоугольника
  • Знание и применение правила нахождения площади прямоугольника

  • УУД
  • Задания
  • Личностные
  • Участие в проектах;
  • подведение итогов урока;
  • творческие задания;
  • мысленное воспроизведение картины, ситуации;
  • самооценка события, происшествия;
  • Познавательные
  • «Найди отличия» (можно задать их количество);
  • «Поиск лишнего»; «Лабиринты»; «Цепочки»;
  • хитроумные решения; составление схем-опор;
  • работа с разного вида таблицами;
  • составление и распознавание диаграмм;
  • работа со словарями учебником, справочной литературой

  • Регулятивные
  • Поиск информации в предложенных источниках;
  • взаимоконтроль; взаимный диктант; диспут;
  • заучивание материала наизусть в классе;
  • «Ищу ошибки»;
  • контрольный опрос на определенную
  • проблему.
  • Коммуникативные
  • Составь задание партнеру; отзыв на работу товарища;
  • групповая работа выполнения задания;
  • «Отгадай, о чем говорим»;
  • диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
  • «подготовь рассказ...», «опиши устно...»,
  • «объясни...» …

  • Математика 5 класс
  • Содержание учебной
  • деятельности
  • Личностные УУД
  • Сколько существует флагов, составленных из
  • трех горизонтальных полос одинаковой ширины и
  • различных цветов – белого, красного и синего.
  • Есть ли среди этих флагов Государственный флаг
  • Российской Федерации?
  • Белый Синий Красный
  • Патриотическое воспитание,
  • отношение к социальным
  • ценностям:
  • формирование интереса к культуре и истории родной
  • страны,
  • уважения к
  • ценностям культур других народов.

  • Регулятивные УУД
  • Два ученика решали уравнение 2(х+1)=18 так:
  • 2(х+1)=18 2(х+1)=18
  • 2х+1=18 2х+2=18
  • 2х=18-1 2х=18-2
  • 2х=17 2х=16
  • х=17: 2 х=16: 2
  • х=8,5 х=8
  • Найди верное решение. Объясни свой выбор.
  • Сделай проверку.
  • Контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив.
  •  
  • Тест «Найди ошибку»
  • Тема «Свойства вычитания натуральных чисел»
  • 1) 45-(25+17)=37 2) 90-67=23
  • 3) 764- (264+40)=460 4) 301-(20+201)=120
  • 5) 56 – 36 – 7=13
  • Обнаружить и сформулировать
  • учебную проблему,
  • составить план выполнения
  • работы.
  •  
  • Тема «Единицы измерения площадей»
  • Исключите лишнее: м2 дм2 м га км2 а см2
  • Объясните свое решение. Расположите
  • единицы площади в порядке увеличения.
  • Формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание
  • последовательности необходимых операций (алгоритм действий)
  •  

  • Познавательные УУД
  • Найди выражения, значения которых равны:
  • (128+57)*36; 43*25+62*25;
  • (1355-955)*68;
  • (43+62)*25; 1355*68-955*68; 128*36+57*36.
  • Объясни, как ты их искал. а) назови
  • математическое свойство, на основании
  • которого равны эти выражения; б) запиши это свойство в виде равенства; в) сравни свою запись
  • с такой: (a+b)*c=a*c+b*c. Сделай вывод
  • Поиск и выделение необходимой
  • информации;
  • анализ с целью выделения общих
  • признаков; синтез,
  • как составление
  • целого из частей;
  • знаково-символическое
  • моделирование.
  •  
  • Пообещала Баба-Яга дать Ивану- Царевичу живой воды и пояснила: «В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, приворотное зелье, живая вода и мертвая вода. Мертвая вода и молоко не в бутылке, сосуд с приворотным зельем стоит между
  • кувшином и сосудом с живой водой, в банке – не приворотное зелье и не мертвая вода. Стакан стоит около банки и сосуда с молоком. Выбирай».
  • Помоги Ивану – Царевичу разобраться, где какая жидкость.
  • Логические действия:
  • построение
  • логической цепи
  • рассуждений.
  • Общеучебные
  • действия: выбор
  • наиболее эффективных
  • способов решения
  • задач.
  •  

  • Коммуникативные УУД
  • Групповая работа. Задание - составить кроссворд по теме «Окружность и круг».
  • Далее группы обмениваются кроссвордами и
  • решают работа какой группы наиболее полно и интересно отразила понятия данной темы.
  • Формирование коммуникативных действий,
  • направленных на структурирование информации по данной теме, умение сотрудничать в процессе создания общего продукта совместной
  • деятельности.
  • Сотрудничество в поиске и сборе
  • информации; умение точно и
  • грамотно выражать свои мысли;
  • выслушивать мнение членов
  • команды; принятие коллективного решения.
  •  

  • Вид деятельности
  • Я ставил перед собой цель
  • Я научился
  • Изучение учебного текста
  • Прочитать текст и понять главную мысль, познакомиться с новыми терминами. Узнать, для чего служат новые понятия. Научиться создавать учебный проект.
  • Выделять новые термины, узнавать новые понятия в решении задач, ставить новую цель. Создавать учебный проект.

  • Спасибо за
  • внимание!