Презентация "Психологические особенности адаптации школьников. Обеспечение преемственности"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Психологические особенности адаптации школьников. Обеспечение преемственности.

  • Лабастова Е.Ю.,
  • педагог – психолог
  • МБОУ СОШ № 22 г.Химки

Социально – психологическая адаптация детей

  • представляет собой процесс активного приспособления к новым условиям жизни, к новым условиям социальной среды. Процесс, когда происходит перестройка познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер ребёнка.

3 этапа адаптации в процессе обучения в школе:

  • Поступление ребёнка в 1 класс
  • 2) Переход из начальной школы в среднюю (5 класс)

Критерии, умения и навыки, способствующие успешной адаптации

  • Удовлетворённость ребёнком процессом обучения. Ему нравится в школе, он не испытывает неуверенности и страхов.
  • Усвоение программы. Если ребёнок испытывает затруднение при обучении, необходимо поддержать его в трудный момент, не критиковать за излишнюю медлительность, а также не сравнивать с другими детьми. Все дети разные.
  • Степень самостоятельности ребёнка при выполнении им учебных заданий и самообслуживании.
  • Удовлетворённость межличностными отношениями с одноклассниками и учителем.

Адаптация – приспособление к внешним условиям

  • Адаптация
  • Психологическая Биологическая
  • Внешняя (другая классная комната, кабинетная система, расписание уроков, увеличение нагрузок)
  • Внутренняя (смена ролей, установление контактов с разными учителями, усвоение новых предметов)
  • Снижение уровня опеки
  • изучение своих возможностей

Результаты диагностики уровня тревожности учащихся 5-х классов 2013-2014 уч.г.

Главные цели и задачи работы психолога и педагогов

  • Повышение самооценки учащихся
  • Снижение социальной тревожности
  • Сплочение коллектива класса
  • Развитие толерантности
  • Развитие коммуникативных умений
  • Формирование убеждения в ценности каждой личности и установки на позитивное восприятие каждого члена коллектива

Рекомендации учителям – предметникам, работающим в 5 классах.

  • 1. Учитывайте трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассников в выборе терминологии, подборе методических приемов.
  • 2. Не перегружайте учеников излишними по объему домашними заданиями, дозируйте их с учетом уровня подготовки ученика, гигиенических требований возраста.
  • 3. Следите за темпом урока — высокий темп мешает многим детям усваивать материал.
  • 4. Налаживайте эмоциональный контакт с классом.
  • 5. На заседаниях методических объединений, классных и общешкольных совещаниях выработайте единые требования к учащимся (соблюдайте единый орфографический режим, критерии оценивания).

Рекомендации учителям – предметникам, работающим в 5 классах.

  • 6. Развивайте общие учебные умения и навыки, учите ребят правильно учиться.
  • 7. Налаживайте эмоциональный контакт с родителями учащихся.
  • 8. Никогда не используйте оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не ее снижению. (Выставляя двойки – мы ее обесцениваем)
  • 9. Замечайте положительную динамику в развитии каждого отдельного ученика (нельзя сравнивать «Машу с Петей», можно — «Петю вчерашнего и сегодняшнего»).
  • 10. Развивайте навыки самоконтроля, умение оценивать свою работу и работу класса. Не бойтесь признать свои ошибки. Постоянно анализируйте все плюсы и минусы в своей работе.

Рекомендации учителям – предметникам, работающим в 5 классах.

  • 11. Разнообразьте методику работы в группах, в парах, индивидуально.
  • 12. Не создавайте психотравмирующих ситуаций при выставлении оценок за контрольные работы, за четверть и т. д., выставляйте оценки не формально, а с учетом личностных особенностей и достижений каждого ученика.
  • 13. Наряду с оценкой чаще используйте положительные оценочные суждения («молодец, хороший ответ, справился» и т. д.).
  • 14. Используйте систему поощрений, а именно: фотографии лучших учеников, грамоты, благодарности родителям (письменные, устные), положительные записи в дневнике.
  • 15. Поддерживайте контакт с классным руководителем, узнавайте о проблемах ребенка, его здоровье, семейных отношениях

Рекомендации учителям – предметникам, работающим в 5 классах.

  • 16. Не допускайте педагогического манипулирования.
  • 17. В течение первого месяца (сентябрь) обучения используйте «бездвоечное» обучение.
  • 18. Грамотно используйте дневник учащегося для связи с родителями.
  • 19. Учитывайте в планировании учебной работы динамику умственной работоспособности пятиклассника в течение дня, недели.
  • 20. Учитывайте индивидуальные психологические особенности ребенка: темперамент и связанные с ним «врабатываемость», темп, переключение, особенности внимания, двигательная активность и т. д.

Спасибо

  • Спасибо