Повышение познавательной активности обучающихся


1
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БОРИСОВСКИЙ АГРОМЕХАНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
ТЕМА: «ПОВЫШЕНИЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ»
СУКАЧЕВА В.В., ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА
ПО УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ РАБОТЕ
УСЕНКО О.В., СТАРШИЙ МАСТЕР,
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА
БОРИСОВКА 2015
2
Повышение познавательной активности обучающихся
"Не мыслям следует учить, а мыслить"
И.Кант
Молодому человеку, вступающему в самостоятельную жизнь в условиях
современного рынка труда и быстро изменяющегося информационного
пространства, необходимо быть конкурентоспособным работником. В
настоящее время важнейшими качествами личности становятся
инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные
решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в
течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства, поэтому
чрезвычайную важность приобретает целенаправленная работа по развитию
студентов и формированию их ключевых компетенций.
Возникает вопрос - «Как развить у обучающихся стремление к знаниям?».
Появился ответ - им должно быть интереснообучающиеся должны сами
захотеть получить эти знания, т.е. необходимо повысить их познавательную
активность.
Познавательная активность-это инициативное, действенное отношение
обучающихся к усвоению знаний, а также проявление интереса,
самостоятельности и волевых усилий в обучении. Это определение очень
широкое, т.к. включает в себя:
мотивы и цели деятельности;
интерес к дисциплине;
внимание к изучаемому объекту;
волевые усилия;
положительные эмоции;
творческую самостоятельность;
владение необходимыми способами и приёмами познавательной
деятельности.
Современная педагогика предлагает множество способов развития
познавательной активности студентов, это:
использование проблемного обучения, самостоятельность в получении
знаний;
наглядность, доступность, открытость обучения;
оригинальность решений задач различными способами;
связь науки и практики;
самостоятельные и проверочные работы с использованием аналогий и
тестирования;
творческие, поисковые задания обучающихся;
использование на занятиях элементов игры, историзма, занимательности;
различные формы работы с книгой;
изложение материала блоками, использование лекционно-семинарской
системы;
самостоятельная работа по дисциплине;
3
использование ИКТ.
Технология применения средств ИКТ в обучении основывается на
использовании возможностей компьютера для создания условий доступности и
наглядности изложения материала; деятельности преподавателя, управляющего
этими средствами, повышении мотивации и активности обучающихся,
вызываемой интерактивными свойствами компьютера.
Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при
объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при этом
для студента он выполняет различные функции: преподавателя, рабочего
инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива.
Компьютер позволяет усилить мотивацию учения путем активного
диалога студента с компьютером, разнообразием и красочностью информации
(текст, звук, видео, цвет), путем ориентации учения на успех (позволяет
довести решение любой задачи, опираясь на необходимую помощь), используя
игровой фон общения человека с машиной и что немаловажно выдержкой,
спокойствием и дружественностью машины по отношению к студенту.
Информационно коммуникационные технологии позволяют создать
такие условия, чтобы процесс познания способствовал развитию обучающихся,
и студент выступал не как «слепой» исполнитель воли преподавателя, а был
активной и осознанно действующей личностью, т.е. «субъектом учебной
деятельности». ИКТ технологии содержат такие приёмы и методы, которые
позволяют сделать занятие необычным, более насыщенным и интересным,
качественно осваивать учебный материал, формируя одновременно мощную
мотивационную сферу обучаюшегося.
Новые государственные образовательные стандарты имеют в своей основе
компетентностный подход, который предполагает внесение изменений не
только в содержание, но и в процессуальную сторону обучения и воспитания.
По словам М.А. Мкртчяна, «сегодня надо учиться организовывать такое
обучение, где, с одной стороны, есть совместная деятельность
(многообразность) разных людей, но, с другой стороны, реализуются реальные
цели».
Существует несколько направлений использования ИКТ в
образовательном процессе.
Электронное программное обеспечение учебных дисциплин очень
разнообразно: программы-учебники, программы-тренажёры, словари,
справочники, энциклопедии, видеоуроки, библиотеки электронных наглядных
пособий. Поскольку электронные носители содержат в себе учебную,
наглядную информацию, тренажеры, средства диагностики и контроля, то они
служат для формирования образного представления об изучаемом объекте и
для индивидуальной работы с обучающимися.
Применение презентаций на занятии позволяет:
более качественно реализовать принципы наглядности и доступности при
обучении,
эффективнее использовать время на занятии.
создавать проблемные ситуации на занятии, что активизирует
познавательную деятельность обучающихся.
Тестирование. Обучающие тесты используются с целью тренировки и
4
отработки знаний и умений обучающихся по изучаемой теме. Данные тесты
предназначены для выработки навыка применения полученных знаний при
выполнении определенных заданий, обучающийся сразу видит свои ошибки и
имеет возможность их исправить с другой попыткой. Контролирующие тесты
предназначены для проверки знаний обучающихся по теме. Тестирование
позволяет организовать самоаттестацию обучающихся (проверить свои знания
без участия преподавателя). Каждый обучающийся имеет полную и
объективную информацию о ходе процесса усвоения знаний по теме.
Обучающиеся знают шкалу оценок и ориентируются на неё. Такая форма
работы позволяет иметь оперативную информацию о контроле знаний
обучающихся, о состоянии процесса усвоения знаний каждым обучающимся
по любой теме, видеть анализ работ обучающихся с целью ликвидации
пробелов знаний. При применении ИКТ, для отработки навыков обучающихся
по теме и контроле, проведенном с помощью данной технологии, качество
знаний обучающихся выше, чем при традиционных методах. Организованная
на уроке и во внеурочное время работа с тестами электронном виде)
формирует у обучающихся основные «информационные» компетенции.
Среди технических новинок особое место занимают интерактивные
доски. Интерактивная доска уникальное учебное оборудование,
представляющее собой сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру,
изображение с которого передает на доску проектор. В отличие от обычного
мультимедийного проектора интерактивная доска позволяет не только
демонстрировать слайды и видео, но и рисовать, чертить, наносить на
проецируемое изображение пометки, вносить любые изменения, и сохранять их
в виде компьютерных файлов. А кроме этого, сделать процесс обучения ярким,
наглядным, динамичным.
Использование при подготовке к занятию ресурсов и возможностей
Интернета, можно рассматривать как