Формирование у обучающихся знаний и навыков исследовательской деятельности


Подписи к слайдам:
«Формирование у обучающихся знаний и навыков исследовательской деятельности»

«Формирование у обучающихся знаний и навыков исследовательской деятельности»

-Дать возможность ребенку развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и способностей.

Цель организации исследовательской деятельности

Основные направления исследовательской работы:

  • Включение в исследовательскую деятельность всех учащихся в соответствии с их выявленными научными интересами.
  • Обучение учащихся работе с научной литературой, формирование культуры научного исследования.
  • Привлечение научных сил к руководству научными работами учащихся.
  • Рецензирование научных работ учащихся при подготовке их и участию в конференциях.
  • Подготовка, организация и проведение НПК, олимпиад.

основные задачи педагога :

  • актуализация исследовательской потребности ученика;
  • вовлечение в поисковую деятельность;
  • поиск средств, активизирующий процесс познания;
  • помощь в выработке индивидуальной стратегии познания;
  • содействие в осознании исследования как отражении познавательной потребности;
  • доведение ученика до результативности в деятельности;
  • создание условий, стимулирующих познавательную активность.

•принцип доступности •принцип поуровневости •принцип временного развития

Особенности организации исследовательской деятельности школьников в личностно- ориентированном подходе

Цель исследовательской деятельности

Развитие личностного своеобразия

«Я – исследователь»

Способ приобщения

  • вовлечение через внутренние познавательные мотивы
  • устойчивый интерес к конкретной образовательной области
  • личное участие в системе «научных чтений» и конференций
  • общение со сверстниками-исследователями в школьном научном обществе.

Основные средства

  • стартовое эвристическое обучение основам исследовательской деятельности с постоянной коррекцией
  • совместный поиск педагога и ученика по развитию индивидуальной исследовательской стратегии
  • в ходе организации исследовательской деятельности постоянно поддерживается исследовательский диалог учителя и ученика

Особенности организации этапов учебного исследования

  • вариативность этапов работы зависит от знаний ученика
  • тема исследования предлагается учеником
  • ученик самостоятельно делает попытки определить гипотезу, задачи и методы
  • план исследования разрабатывается сообща
  • результаты, опровергающие гипотезу, тоже результат

обратная связь

Благодаря обратной связи исследование становится обучением учению.

Результаты исследовательской деятельности

сначала фиксируются как внутренние и качественные достижения школьника,

а потом как способы социального признания

Этапы работы над проектом

Древнее искусство создания традиционных народных кукол актуально и востребовано в современном мире?

1 этап инициирующий

2 этап основополагающий

3 этап прагматический

4 этап заключительный

5 этап итоговый