Формирование у обучающихся знаний и навыков исследовательской деятельности скачать


Формирование у обучающихся знаний и навыков исследовательской деятельности

Подписи к слайдам:
«Формирование у обучающихся знаний и навыков исследовательской деятельности» -Дать возможность ребенку развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и способностей. Цель организации исследовательской деятельности Основные направления исследовательской работы:
  • Включение в исследовательскую деятельность всех учащихся в соответствии с их выявленными научными интересами.
  • Обучение учащихся работе с научной литературой, формирование культуры научного исследования.
  • Привлечение научных сил к руководству научными работами учащихся.
  • Рецензирование научных работ учащихся при подготовке их и участию в конференциях.
  • Подготовка, организация и проведение НПК, олимпиад.
основные задачи педагога :
  • актуализация исследовательской потребности ученика;
  • вовлечение в поисковую деятельность;
  • поиск средств, активизирующий процесс познания;
  • помощь в выработке индивидуальной стратегии познания;
  • содействие в осознании исследования как отражении познавательной потребности;
  • доведение ученика до результативности в деятельности;
  • создание условий, стимулирующих познавательную активность.
•принцип доступности •принцип поуровневости •принцип временного развития Особенности организации исследовательской деятельности школьников в личностно- ориентированном подходе Цель исследовательской деятельности Развитие личностного своеобразия «Я – исследователь» Способ приобщения
  • вовлечение через внутренние познавательные мотивы
  • устойчивый интерес к конкретной образовательной области
  • личное участие в системе «научных чтений» и конференций
  • общение со сверстниками-исследователями в школьном научном обществе.
Основные средства
  • стартовое эвристическое обучение основам исследовательской деятельности с постоянной коррекцией
  • совместный поиск педагога и ученика по развитию индивидуальной исследовательской стратегии
  • в ходе организации исследовательской деятельности постоянно поддерживается исследовательский диалог учителя и ученика
Особенности организации этапов учебного исследования
  • вариативность этапов работы зависит от знаний ученика
  • тема исследования предлагается учеником
  • ученик самостоятельно делает попытки определить гипотезу, задачи и методы
  • план исследования разрабатывается сообща
  • результаты, опровергающие гипотезу, тоже результат
обратная связь Благодаря обратной связи исследование становится обучением учению. Результаты исследовательской деятельности сначала фиксируются как внутренние и качественные достижения школьника, а потом как способы социального признания Этапы работы над проектом Древнее искусство создания традиционных народных кукол актуально и востребовано в современном мире?

1 этап инициирующий

2 этап основополагающий 3 этап прагматический 4 этап заключительный 5 этап итоговый