Формы и методы деятельности на уроке, позволяющие повысить познавательную активность учащихся


Подписи к слайдам:
Формы и методы деятельности на уроке, позволяющие повысить познавательную активность

Формы и методы деятельности на уроке, позволяющие повысить познавательную активность учащихся

.

Доклад приготовила учитель МБОУ школы №9 г. Кулебаки Куратова Г.В.

Результаты анкетирования.

  • Хочешь ли ты учиться?
  • С желанием ли ты идешь в школу?
  • - с радостью;

    - с равнодушием;

    - с предчувствием неприятностей;

    • скорей бы все это кончилось.
    • 3. Для чего ты ходишь в школу?

      - для общения;

      - для развития, получения знаний;

      - потому что «надо».

Как преодолеть равнодушное отношение к познанию, ко всему новому?

Что делать, чтобы победить реакцию:

«Не хочу!..»

Как управлять развитием мотивационной сферы школьника?

Идеальная дидактика – это ее отсутствие. Ученик сам стремится к знаниям так, что ничто не может ему помешать. Пусть гаснет свет – он будет читать при свечах

Идеальное управление – когда управления нет, а его функции выполняются. Каждый знает, что ему делать. И каждый делает, потому что хочет этого сам.

Удивляй!

Учитель находит такой угол зрения, при котором даже обыденное становится удивительным

-Вам известно, что сова-неясыть питается мышами - зерноедами. Сова весит 250г. Как вы думаете, сколько зерна она способна сохранить за свою жизнь?

Отсроченная отгадка

В начале урока учитель дает загадку (удивительный факт), отгадка к которой будет открыта на уроке при работе с новым материалом

Загадку дать в конце урока, чтобы начать с нее следующее занятие

В 1986 году в Екатеринбурге один крестьянин построил большой деревянный дом. Потом обставил деревянной мебелью, обложил со всех сторон поленьями, облил керосином и поджег при большом стечении народа. В результате этой акции он значительно разбогател… К концу сегодняшнего занятия вы попробуете догадаться – что же все таки произошло?

Фантастическая добавка

Учитель дополняет реальную ситуацию фантастикой

Летающая тарелка с существами, у которых по три пальца на руках, приземлилась на площадке перед школой. Одно из этих существ, прикинувшись учеником, попадает в первый класс. Выйдя к доске, этот «ученик» составляет задачу по картине и решает ее

5+12 = 21

Но его со всех сторон поправляют

5+8=13

Объясните ситуацию

Лови ошибку!

Объясняя материал, учитель намеренно допускает ошибку!

Планируя ошибку, планируйте ее убедительность

2+2*2=8

Учитель доказывает заведомо неверную мысль, гипотезу. Задача учеников – найти контраргументы.

Ученик получает текст со специально допущенными ошибками.

Практичность теории

Введение в теорию учитель осуществляет через практическую задачу, полезность решения которой очевидна ученикам

Пресс-конференция

Учитель намеренно неполно раскрывает тему, предложив школьникам задать дораскрывающие ее вопросы

Африканский слон имеет огромные уши. Удивительная величина их не случайна: это своеобразный холодильник животного . Уши слона пронизаны густой сетью кровеносных сосудов. Горячая кровь отдает свое тепло воздуху и возвращается в тело слона на несколько градусов холоднее. Чтобы увеличить поток отходящего от ушей воздуха слон ими все время обмахивается…

Репродуктивные вопросы:

  • Зачем африканскому слону большие уши?
  • Почему слон все время машет ушами?
  • Почему уши слона пронизаны большим количеством кровеносных сосудов

Расширяющие вопросы:

  • Какова площадь ушей слона?
  • На сколько градусов остывает кровь в ушах?
  • Какова нормальная температура крови слона?

Развивающие вопросы:

  • У каких еще животных температура регулируется с помощью ушей?
  • Какие еще другие способы остывания есть у животных?
  • Что делает слон, когда ему холодно?

Вопрос к тексту

Перед изучением материала ребятам ставится задача: составить список вопросов

Творчество работает на будущее

Ученики выполняют творческое домашнее задание

Ученики выполняют творческое домашнее задание по разработке дидактических материалов

Оценка – не отметка

Учитель отмечает вслух или жестом каждый успех ученика!

Мальчик решил и разобрал каверзную задачу

Учитель поднимает кверху большой палец: это – высший пилотаж! Так, Витя, работают асы!

Ну, что с вами делать! Вы же мой золотой фонд нерешенных задач погубите! Вот уж в следующий раз…

Мудрое правило: сравнивай ученика только с ним самим. Сегодняшнего – с ним же вчерашним

Ты сделал неправильно и получай свою… по справедливости!

Работа плохая, вот к чему приводит лень!

Ты меня очень огорчил этой работой

Работа хуже, чем обычно. Наверное, ты неважно себя чувствовал.

Коллективная учебная деятельность

  • Работа в парах
  • Работа в группах
  • Мозговой штурм
  • Деловые игры
  • Игры - тренинги

Анатолий Гин Приемы педагогической техники

Тамберг Ю.Г. 

Тренинг мозгового штурма.

Спасибо за внимание!!!