Формирование гендерной идентичности детей дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения
Подписи к слайдам:
- «Формирование гендерной
- идентичности детей
- дошкольного возраста
- в условиях дошкольного
- учреждения»
- «Нельзя считать один пол совершеннее другого, так и нельзя их уравнивать»
- Ж. Руссо
- Гендер – социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания личности и включающий в себя психологические, социальные и культурные отличия между мужчинами (мальчиками) и женщинами (девочками).
- Гендерное воспитание- это организация педагогического процесса с учётом половой идентичности, особенностей развития детей в ходе полоролевой социализации.
- Цель
- гендерного подхода:
- воспитание детей разного пола, одинаково способных к самореализации и раскрытию своих потенциалов и возможностей в современном обществе.
- Задача:
- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
- Проблема:
- - Смешение половых ролей.
- - Меняются психологические позиции детей, их сознание: девочки становятся агрессивными и грубыми, а мальчики перенимают женский тип поведения. не умеют постоять за себя, слабы физически, лишены выносливости и эмоциональной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам.
- - Дети демонстрируют модели поведения, не соответствующие полу ребёнка, не умеют договариваться в игре, распределять роли.
- - В процессе трудовой деятельности, дети не умеют самостоятельно распределять обязанности с учётом пола партнёра.
- Выстраивание модели образовательного пространства по 3 направлениям:
- пропаганда педагогических знаний среди родителей и привлечение их к участию в педпроцессе;
- построение соответствующей развивающей среды;
- построение модели педагогического процесса.
- Пропаганда педагогических знаний
- по данной проблеме среди родителей
- и привлечение их к участию
- в пед. процессе
- Формы работы с родителями :
- Конференции:
- Семинары, семинары – практикумы:
- Консультации с использованием видеофильмов,
- Беседы,
- Наглядная информация
- Работа «Клуба заботливых родителей»
- Родительские собрания
- Работа консультативного пункта,
- Оформление фотоальбомов
- Конкурсы среди родителей:
- Создание макетов
- Культурно- досуговые мероприятия:
- Конференции, семинары, консультации:
- Клуб заботливых родителей.
- Родительские собрания.
- Оформление фотоальбомов.
- Консультативный пункт
- Конкурсы среди родителей
- Макеты
- Культурно – досуговые мероприятия
- Построение
- развивающей среды
- Игра - основной вид деятельности
- в дошкольном возрасте.
- В сюжетно- ролевой игре происходит
- усвоение детьми гендерного поведения,
- ребёнок принимает на себя роль и действует в соответствии с принятой ролью.
- В игре можно увидеть как заметно различаются мальчики и девочки.
- Девочки предпочитают игры на семейно-бытовые темы, а мальчики - шумные, наполненные движениями.
- Игры для девочек
- Игры для мальчиков
- Совместные игры
- При проведении работы по воспитанию детей с учётом гендерных особенностей обратить внимание на следующее:
- • На привлекательность игрового материала и ролевой атрибутики с целью привлечения детей к отражению в игре социально одобряемых образов женского и мужского поведения;
- • На достаточность и полноту материала для игр, в процессе которой девочки воспроизводят модель социального поведения женщины – матери;
- • На наличие атрибутики и маркеров игрового пространства для игр – «путешествий» в которых для мальчиков представляется возможность проиграть мужскую модель поведения.
- Дидактические игры
- Трудовая деятельность
- Конструктивная деятельность
- Построение модели педпроцесса
- При дифференцированном подходе к воспитанию детей
- необходимо учитывать следующее:
- Различия в умственной деятельности девочек и мальчиков. Девочки: быстрее схватывают новый материал;
- легче усваивают алгоритмы и правила;
- любят задания на повторение;
- чаще используют ближнее зрение;
- воспринимают все более детализировано, мыслят конкретнее и прагматичнее;
- лучше обучаются последовательно — “от простого к сложному”;
- новую информацию анализируют с помощью левого полушария;
- Мальчики:
- труднее выполняют сложные (многоэтапные) поручения взрослых;
- им важно понять принцип, смысл задания и труднее воспринимать объяснения
- «от простого к сложному»;
- лучше выполняют задания на сообразительность;
- не терпят однообразия;
- Психологические отличия мальчиков и девочек
- 1. Девочки более послушны, чем мальчики
- 2. Мальчики больше хотят отличиться
- 3. Мальчики более изобретательны, чем девочки
- 4. Девочки более работоспособны, чем мальчики
- 5. Мальчики большую часть информации воспринимают зрением,
- а девочки – на слух.
- Физическое воспитание
- Методические приёмы
- для учёта половых особенностей дошкольников:
- Различия в подборе упражнений только для мальчиков или только для девочек (мальчики работают на канате или отжимаются, а девочки с лентами, обручем)
- Различия в дозировке (мальчики отжимаются 10 раз, а девочки -5)
- Различия а обучении сложным двигательным движениям ( метание на дальность легче даётся мальчикам и наоборот, прыжки на скакалке- девочкам)
- Распределение ролей в подвижных играх
- (мальчики – медведи, а девочки-пчёлки)
- Различия в оценке деятельности (для мальчиков важно. Что оценивается в их деятельности, а для девочек – кто их оценивает и как)
- Акцентирование внимания детей на мужские и женские виды спорта.
- Музыка
- Театрализованная деятельность
- Чем отличаются мальчики от девочек:
- Одеваясь, мальчики сначала наденут верх, потом низ;
- Девочки, обычно наоборот, сначала наденут низ, потом верх;
- Мальчики снимают футболку, ухватив её на спине рукой и перетянув через голову;
- Девочки раздеваясь, снимают блузку двумя, руками потянув наверх;
- Оборачиваясь на зов мальчики, поворачивают корпус, потому что шея у них не такая гибкая;
- Девочки поворачивают только голову;
- У мальчиков в дыхании задействованы мышцы брюшного пресса;
- Девочки дышат грудью;
- Задумываясь, мальчики почесывают подбородок и шею;
- Задумываясь, девочки наматывают прядь волос на палец;
- Поправляя прическу, мальчики проводят рукой по волосам, приглаживая их;
- Поправляя прическу, девочки взбивают волосы пальцами распушив их;
- Поднимаясь (спускаясь) с горы мальчики просто шире расставляют ноги.
- Девочки же стараются подниматься (спускаться) боком;
- Уши затыкают ладонями;
- Уши затыкают пальцами;
- Рассказывая секрет, мальчики просто понижают голос и наклоняют голову;
- Девочки же, прикрывают свой рот и ухо подружки ладонью;
- Чистя зубы, мальчики широко расставляют ноги и опираются свободной рукой на край раковины.
- Чистя зубы, девочки упираются рукой в бок
|
|
- БЛАГОДАРИМ
- ЗА ВНИМАНИЕ!!!
Педагогика - еще материалы к урокам:
- План работы с учащимися ВШУ, ОПДН на 2015-2016 уч. год
- Презентация "Результаты диагностики процесса адаптации обучающихся 5 класса"
- Правила безопасного поведения на водоёмах и вблизи них во время весеннего паводка
- Правила безопасного поведения в период летних каникул
- План воспитательной работы 6 класса на 2015-2016 уч.год
- Классный час "Сила слова и яд сквернословия" 9 класс
