Формирование гендерной идентичности детей дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • «Формирование гендерной
  • идентичности детей
  • дошкольного возраста
  • в условиях дошкольного
  • учреждения»

  • «Нельзя считать один пол совершеннее другого,  так и нельзя их уравнивать»
  • Ж. Руссо

  • Гендерсоциальный пол человека, формируемый в процессе воспитания личности и включающий в себя психологические, социальные и культурные отличия между мужчинами (мальчиками) и женщинами (девочками).
  • Гендерное воспитание- это организация педагогического процесса с учётом половой идентичности, особенностей развития детей в ходе полоролевой социализации.

  • Цель
  • гендерного подхода:
  • воспитание детей разного пола, одинаково способных к самореализации и раскрытию своих потенциалов и возможностей в современном обществе.

  • Задача:
  • формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Проблема:

  • Проблема:
  • - Смешение половых ролей.
  • - Меняются психологические позиции детей, их сознание: девочки становятся агрессивными и грубыми, а мальчики перенимают женский тип поведения. не умеют постоять за себя, слабы физически, лишены выносливости и эмоциональной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам.
  • - Дети демонстрируют модели поведения, не соответствующие полу ребёнка, не умеют договариваться в игре, распределять роли.
  • - В процессе трудовой деятельности, дети не умеют самостоятельно распределять обязанности с учётом пола партнёра.

  • Выстраивание модели образовательного пространства по 3 направлениям:
  • пропаганда педагогических знаний среди родителей и привлечение их к участию в педпроцессе;
  • построение соответствующей развивающей среды;
  • построение модели педагогического процесса.

  • Пропаганда педагогических знаний
  • по данной проблеме среди родителей
  • и привлечение их к участию
  • в пед. процессе

Формы работы с родителями :

  • Формы работы с родителями :
  • Конференции:
  • Семинары, семинары – практикумы:
  • Консультации с использованием видеофильмов,
  • Беседы,
  • Наглядная информация
  • Работа «Клуба заботливых родителей»
  • Родительские собрания
  • Работа консультативного пункта,
  • Оформление фотоальбомов
  • Конкурсы среди родителей:
  • Создание макетов
  • Культурно- досуговые мероприятия:

Конференции, семинары, консультации:

  • Конференции, семинары, консультации:

Клуб заботливых родителей.

  • Клуб заботливых родителей.
  • Родительские собрания.
  • Оформление фотоальбомов.
  • Консультативный пункт

Конкурсы среди родителей

  • Конкурсы среди родителей

Макеты

  • Макеты

Культурно – досуговые мероприятия

  • Культурно – досуговые мероприятия

  • Построение
  • развивающей среды

Игра - основной вид деятельности

  • Игра - основной вид деятельности
  • в дошкольном возрасте.
  • В сюжетно- ролевой игре происходит
  • усвоение детьми гендерного поведения,
  • ребёнок принимает на себя роль и действует в соответствии с принятой ролью.
  • В игре можно увидеть как заметно различаются мальчики и девочки.
  • Девочки предпочитают игры на семейно-бытовые темы, а мальчики - шумные, наполненные движениями.

  • Игры для девочек

Игры для мальчиков

  • Игры для мальчиков

Совместные игры

  • Совместные игры

При проведении работы по воспитанию детей с учётом гендерных особенностей обратить внимание на следующее:

  • При проведении работы по воспитанию детей с учётом гендерных особенностей обратить внимание на следующее:
  • На привлекательность игрового материала и ролевой атрибутики с целью привлечения детей к отражению в игре социально одобряемых образов женского и мужского поведения;
  • • На достаточность и полноту материала для игр, в процессе которой девочки воспроизводят модель социального поведения женщины – матери;
  • • На наличие атрибутики и маркеров игрового пространства для игр – «путешествий» в которых для мальчиков представляется возможность проиграть мужскую модель поведения.

Дидактические игры

  • Дидактические игры

Трудовая деятельность

  • Трудовая деятельность

Конструктивная деятельность

  • Конструктивная деятельность

  • Построение модели педпроцесса

При дифференцированном подходе к воспитанию детей

  • При дифференцированном подходе к воспитанию детей
  • необходимо учитывать следующее:
  • Различия в умственной деятельности девочек и мальчиков. Девочки:  быстрее схватывают новый материал; 
  • легче усваивают алгоритмы и правила; 
  • любят задания на повторение; 
  • чаще используют ближнее зрение; 
  • воспринимают все более детализировано, мыслят конкретнее и прагматичнее; 
  • лучше обучаются последовательно — “от простого к сложному”; 
  • новую информацию анализируют с помощью левого полушария; 
  •  Мальчики: 
  • труднее выполняют сложные (многоэтапные) поручения взрослых; 
  • им важно понять принцип, смысл задания и труднее воспринимать объяснения
  • «от простого к сложному»; 
  • лучше выполняют задания на сообразительность; 
  • не терпят однообразия; 
  • Психологические отличия мальчиков и девочек
  • 1. Девочки более послушны, чем мальчики
  • 2. Мальчики больше хотят отличиться
  • 3. Мальчики более изобретательны, чем девочки
  • 4. Девочки более работоспособны, чем мальчики
  • 5. Мальчики большую часть информации воспринимают зрением,
  • а девочки – на слух.

Физическое воспитание

  • Физическое воспитание

Методические приёмы

  • Методические приёмы
  • для учёта половых особенностей дошкольников:
  • Различия в подборе упражнений только для мальчиков или только для девочек (мальчики работают на канате или отжимаются, а девочки с лентами, обручем)
  • Различия в дозировке (мальчики отжимаются 10 раз, а девочки -5)
  • Различия а обучении сложным двигательным движениям ( метание на дальность легче даётся мальчикам и наоборот, прыжки на скакалке- девочкам)
  • Распределение ролей в подвижных играх
  • (мальчики – медведи, а девочки-пчёлки)
  • Различия в оценке деятельности (для мальчиков важно. Что оценивается в их деятельности, а для девочек – кто их оценивает и как)
  • Акцентирование внимания детей на мужские и женские виды спорта.

Музыка

  • Музыка

Театрализованная деятельность

  • Театрализованная деятельность

Чем отличаются мальчики от девочек:

  • Чем отличаются мальчики от девочек:
  • Одеваясь, мальчики сначала наденут верх, потом низ;
  • Девочки, обычно наоборот, сначала наденут низ, потом верх;
  • Мальчики снимают футболку, ухватив её на спине рукой и перетянув через голову;
  • Девочки раздеваясь, снимают блузку двумя, руками потянув наверх;
  • Оборачиваясь на зов мальчики, поворачивают корпус, потому что шея у них не такая гибкая;
  • Девочки поворачивают только голову;
  • У мальчиков в дыхании задействованы мышцы брюшного пресса;
  • Девочки дышат грудью;
  • Задумываясь, мальчики почесывают подбородок и шею;
  • Задумываясь, девочки наматывают прядь волос на палец;
  • Поправляя прическу, мальчики проводят рукой по волосам, приглаживая их;
  • Поправляя прическу, девочки взбивают волосы пальцами распушив их;
  • Поднимаясь (спускаясь) с горы мальчики просто шире расставляют ноги.
  • Девочки же стараются подниматься (спускаться) боком;
  • Уши затыкают ладонями;
  • Уши затыкают пальцами;
  • Рассказывая секрет, мальчики просто понижают голос и наклоняют голову;
  • Девочки же, прикрывают свой рот и ухо подружки ладонью;
  • Чистя зубы, мальчики широко расставляют ноги и опираются свободной рукой на край раковины.
  • Чистя зубы, девочки упираются рукой в бок

  • - Рождаются более зрелыми на 3-4 недели
  • - Чувствительны к шуму
  • - Больше развита чувствительность кожи
  • - Опираются на ближнее зрение
  • - Раскладывают игрушки возле себя
  • - Смотрит при ответе на вопрос в глаза
  • - Вопросы задаются для установления контактов
  • - Всё надо объяснять конкретно
  • - Лучше развиты беглость речи и скорость чтения
  • - Мозг готов к ответу на любую неприятность
  • - Начинают ходить на 2-3 месяца позже
  • - Начинают говорить на 4-6 месяцев позже
  • - До 8 лет острота слуха выше
  • - Игры опираются на дальнее зрение
  • - Лучше решают задачи
  • - Лучше отгадывают кроссворды
  • - Более раздражительны
  • - Более возбудимы
  • - Более нетерпимы
  • При ответе на занятиях смотрит на парту, в сторону, если не знает, или перед собой, если знает
  • Вопросы задаются конкретно, для получения информации

  • БЛАГОДАРИМ
  • ЗА ВНИМАНИЕ!!!